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《古诗配画》说课、教案  2007--2008学年度第一学期（原创）

2009-11-14 16:30阅读：

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《古诗配画》说课、教案 <wbr> <wbr>2007--2008学年度第一学期（原创）
《古诗配画》
黑龙江省哈尔滨市木兰县建设小学 于天宇
《古诗配画》简介
1、2007----2008学年度第一学期，学校教研活动，献课一节。
《古诗配画》说课、教案 <wbr> <wbr>2007--2008学年度第一学期（原创）


《古诗配画》说课、教案 <wbr> <wbr>2007--2008学年度第一学期（原创）
《古诗配画》说课
一、教材分析：
本课是人教版小学五年级上册内容，属造型表现的学习领域。
我国是诗的国度，有着悠久的历史。“诗中有画、画中有诗”，情景交融，诗意盎然是我国古代诗歌特有的传统。我国古代诗歌是我国传统文化的重要组成部分，“诗中有画、画中有诗”。为诗配画、给画提诗，是中国古代文人文化艺术修养的体现。诗配画，不仅是诗的形象的解说图，更是诗的意境的再创造。抓住诗中的一两处关键，根据个人对诗的理解和生活体验，将诗的意境画出来。本课教学不但激发学生参与背诵古诗、了解诗意，更注重营造轻松愉悦的艺术氛围，促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力。
因此本课在教学活动中，要使学生明确古诗是中国传统文化，配画应体现出中国传统文化精神，抓住古诗意境和相应的手法进行表现。本课充分发挥学生的想象能力和形象思维能力，通过诗歌的文字形象语言与绘画的视觉造型语言互补、融合而创作情景交融的作品，激发培养学生热爱祖国民族文化遗产的情感，从中得到美的启蒙、美的陶冶、美的感受。
诗配画属于命题创作画，它是美术创作教学中较之添画和记忆画要求较高的绘画形式。
诗配画，诗解画意，画添诗情，既可使诗中有画，又可使画中有诗。诗配画是通过诗歌的文字形象语言与绘画的视觉造型语言互补、融合而创作情景交融意境的一种特殊形式。
诗配画一般要经历四个阶段：
1、理解诗歌的立意，认识理解诗歌表达的诗意、诗境。
2、构思：确定诗歌意境与绘画形象互补、融合的想象意境的腹稿。
3、构图：画全面安排画面和塑造形象的草图。
4、制作：具体执笔、着色完成。
其中理解诗境是基础，塑造绘画视觉形象是关键。
诗配画的绘画表现形式灵活多样，如本课中作品有国画写意画、工笔画等表现形式。小学生可用线描、水彩着色加勾线等形式，有基础的学生可采用国画写意的表现形式。
学生在绘制视觉形象的过程中，需要提供人物动态画法参考、调色等技法的指导。勿以成人思维修改学生作业。尽量让学生发挥天真稚气的心理活动和富于幻想的思维特点，使学生毫无拘束地进行想象创作绘画。
绘画的视觉造型语言结构图、色彩、明暗、空间、形体、线条等。
二、学情分析：
五年级学生已经能背诵多首古诗，对古诗的内容及表现的意境已经有初步的理解能力，学生们已有一定的绘画基础，能进行简单的创作。他们有着丰富的观察力、想象力和创造力，乐于尝试各种能表达自己情感的表现形式，在美术活动中体现出积极主动的精神。
三、教学目标：
1、通过本课的学习，提高学生的绘画能力，提高他们的艺术修养。
2、学习《诗情画意》，培养学生的绘画创作兴趣，培养和提高学生的想象能力和形象思维能力和创作能力。
3、了解中国传统优秀文化，激发学生的按国情感和民族自豪感。

《古诗配画》说课、教案 <wbr> <wbr>2007--2008学年度第一学期（原创）
《古诗配画》教案
课业类别：绘画创作课
教学目的：
1、通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力。激发学生队民族传统文化遗产的热爱情感。
2、通过制作诗配画的造型过程，培养学生的形象思维能力、想象力和创造力。
作业要求：为自己喜欢的古诗词配画（也可临摹自己喜欢的诗意画），要求能以绘画形象初步表达自己对诗境的理解。
教学重点：理解诗境，将它变成视觉形象意境。了解诗配画的相关知识，学会用画面表达诗意。
教学难点：通过画面内容的选择、事物的组织、合理的安排构图达到“诗中有画、画中有诗”的最佳效果。
教具准备：学生的诗配画作业、示范作品、有关参考资料。
学具准备：纸、笔、颜色。
教学过程：
 一、 组织教学：师生问好！
二、 猜谜引入新课：
师：可爱的同学们！老师知道你们喜欢都猜谜吗？
生：喜欢！
师：老师这里有两张图片，看看谁最聪明，能根据图片的内容猜出古诗名并背诵出古诗内容？
师出示课件图片（《咏鹅》《游子吟》）
生：……
师：你为什么能很快猜出古诗名及内容呢？
生：因为画面很形象的表现出了古诗的内容。
师：今天我们就来尝试并完成这样一幅漂亮的画面好吗？
生：好！
师：我们今天就来学习“古诗配画”（师粘贴课题）
三、新课部分：
1、创设情景，激发兴趣：
师：古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。
老师这里有一首古诗的诗名，请同学们看一下。（课件出示“小池”两个字。）
师：老师要看一下，那一个同学最聪明，知道这首古诗的作者及内容呢？
生：小池作者杨万里，泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
师：如果老师让你给《小池》这首古诗配上一幅画的话，你首先要知道什么内容？
生：首先要知道这首古诗的大意是什么！
2、学习古诗大意：
师领学生分析翻译古诗《小池》，并出示古诗大意。
（1）、泉眼无声惜细流，----
泉眼：泉的出水口。无声：没有声音。惜：爱惜。细流：细细的水流。 泉水悄无声息，像是珍惜细细的水流
（2）、树荫照水爱晴柔。----
（3）、小荷才露尖尖角，----
（4）、早有蜻蜓立上头。----
师：现在我们知道了《小池》这首古诗的诗意，（师出示后两句古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”）如果现在老师让你给古诗的后两句配上一幅画的话，你认为哪几个词最关键，最重要？
生：小荷、尖尖角、蜻蜓、立上头。
师：课件提示。
3、精美图片欣赏：
师：大家找的既快有准，为了更好的完成作业，老师给你们准备了一组精美的图片，我们一起来欣赏吧！欣赏图片前老师要提两个要求。（师出示欣赏图片要求）
要求：（1）、注意观察荷花各部分的形状；
（2）、注意观察蜻蜓身体的各部分形状。
播放图片，师生一起欣赏图片。
4、传授荷花蜻蜓的绘画方法：
师：我们刚刚欣赏了漂亮的荷花和蜻蜓图片。
师：现在谁能说一说，荷花的各部分形状呢？
（1）、师：近处、远处的荷叶分别是什么样子的？又是什么颜色的？
生：……（师讲解并绘画）
（2）、师：全开、半开、没有开的花骨朵分别是什么样子？又是什么颜色的？
生：……（师讲解并绘画）
（3）、师：花茎是什么样子的？又是什么颜色的？
生：……（师讲解并绘画）
（4）、师：你了解蜻蜓吗？给大家介绍一下？蜻蜓的身体是什么样子的？又是什么颜色的？
生：……（师讲解并绘画）
通过学生的回答，教师的讲解，最后在黑板上构成一幅完整的画。
5、教师范作欣赏，激发学生的创作热情：
学生欣赏教师古诗《小池》配画范作。
四、活动内容：
师：我们知道了古诗的大意，也欣赏了精美漂亮的图片，还了解到了荷花各部分的形状和蜻蜓身体各部分的形状。下面我们看一下作业内容吧！
师出示课件“活动内容”指名学生读。
1、活动内容：为古诗《小池》的后两句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”配一幅漂亮的画。
2、活动要求：
（1）、把荷花和蜻蜓的形象画准确；
（2）、注意物品形象的近大远小、前后遮挡关系；
（3）、构图要饱满，最好有颜色，达到最佳效果。
3、作画布骤：
（1）、理解古诗的诗意、诗境。
（2）、构思：思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。
（3）、构图：将想象的画面安排到纸上，画出草图。
（4）、制作：描绘、着色、完成。
诗境是基础，塑造绘画视觉形象是关键。
4、学生作业，教师巡视辅导绘画较弱的学生。
五、佳作讲评：
今天你们表现的都很棒！作业也很漂亮！
六、总结：
古诗把色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，“画中有诗，画中有情”它闪耀着美的色彩，希望同学们能用心学习，品读古诗，感受古诗文化的神韵和魅力，把祖国的古诗文化发扬光大。

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