如何了解学生的心理特点
作为教师在日常的教学中，了解学生的心理特点是十分必要的。根据学生的心理特点进行教学活动安排，班级的管理往往有事半功倍的效果。在大学中，我们都修过《心理学基础》这门课，里面就有说到学生每个阶段的心理特点。而在进入教学岗位后，还应该找一些相关的书籍来看，像是《发展心理学》相关的书籍。
接下来提几点在教学中需要引起重视的特点。
首先，在小学低年级阶段学生的心理特点：
1、 学生脑功能飞跃发展，脑神经活动兴奋水平高。
2、 形象思维主导，逻辑思维不发达。
3、 相信权威，教学权威的服从
4、 自我中心。
因此，这时候的学生们爱说爱动，很难坐得住，注意力不持久。很难理解一些公式等逻辑较强的学习内容。相信老师和家长的权威，喜欢打小报告，以自我为中心，喜欢自言自语，不喜欢倾听。根据学生的这些特点，教师在安排教学工作时，应该寓教于乐，安排一些游戏，多让学生进行户外的活动，在游戏中学到知识。教学中多种使用形象化的教具，减少公式等逻辑性较强内容的讲解。另外，教师要在学生打小报告时给予其正确的指导。
第二， 小学中年级阶段：
1、 心理活动更趋于稳定，更容易集中注意力
2、 语言能力提升，形象化的第一系统向抽象的第二系统发展。
3、 逻辑思维开始迅速发展，道德判断概念形成。
4、 逐渐理解伙伴集体的概念。
5、 对外界事物有了自己的标准
作为教师在日常的教学中，了解学生的心理特点是十分必要的。根据学生的心理特点进行教学活动安排，班级的管理往往有事半功倍的效果。在大学中，我们都修过《心理学基础》这门课，里面就有说到学生每个阶段的心理特点。而在进入教学岗位后，还应该找一些相关的书籍来看，像是《发展心理学》相关的书籍。
接下来提几点在教学中需要引起重视的特点。
首先，在小学低年级阶段学生的心理特点：
1、 学生脑功能飞跃发展，脑神经活动兴奋水平高。
2、 形象思维主导，逻辑思维不发达。
3、 相信权威，教学权威的服从
4、 自我中心。
因此，这时候的学生们爱说爱动，很难坐得住，注意力不持久。很难理解一些公式等逻辑较强的学习内容。相信老师和家长的权威，喜欢打小报告，以自我为中心，喜欢自言自语，不喜欢倾听。根据学生的这些特点，教师在安排教学工作时，应该寓教于乐，安排一些游戏，多让学生进行户外的活动，在游戏中学到知识。教学中多种使用形象化的教具，减少公式等逻辑性较强内容的讲解。另外，教师要在学生打小报告时给予其正确的指导。
第二， 小学中年级阶段：
1、 心理活动更趋于稳定，更容易集中注意力
2、 语言能力提升，形象化的第一系统向抽象的第二系统发展。
3、 逻辑思维开始迅速发展，道德判断概念形成。
4、 逐渐理解伙伴集体的概念。
5、 对外界事物有了自己的标准