《折线统计图》这一课是四年级下册中的内容。这一课时是让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图并掌握其特点，进一步感受统计在现实生活中的作用，体会数学与社会实际的密切联系。条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。听了柳老师的课，我感受到了他的很多亮点所在：
１、关注学生的学习起点
关注学习起点是对数学教学传统的继承与发展。教师在深入钻研教
材，全面准确地理解教材与把握教材的基础上，结合学生的现实学
起点，有的放矢地设计教学才能让孩子更有目的，更轻松的学习。柳
老师在新课导入时，先出示学生学过的条形统计图，观察统计图你能
获得哪些信心,为下面学习折线统计图打下基础,再由条形统计图,让
学生用手比划数量的变化,从而引出折线统计图, 折线统计图的特点
是能反映数量的增减变化,让学生用手比划踢毽子的数量变化,这个环
节,非常巧妙地让学生初步体会了折线统计图的特征。转化过程直观、
自然；另一方面在教学折线统计图的结构时又将其与条形统计图的结
构相联系，激发学生的已有知识基础，促进知识的迁移，有助于学生
数学能力的培养和发展。因为学生有一定的生活经验和学习基础，所以柳老师就让学生尝试画折线统计图，很多学生都会画，在学生画的统计图上再进一步学习如何画统计图，这样印象更加深刻，而且也充分体现学生的学习主体地位。
２、关注统计的现实意义
数学教学必须由书本数学走向生活数学，对教材进行必要的调整和加工，恰当选择与学生现实生活密切相关的情境和问题，把鲜活的题材引入教学中，赋予教材以新的内涵。柳老师在设计的时候特别注重统计知识与生活的紧密联系。选取学生身边的、熟知的生活材料，让学生感受统计就在自己的身边。从出示学生跳绳数量到中国体育代表团的金牌数，再到病人的体温变化情况，都富有现实的意义，让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发现数学知识，体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的情感。这样不仅能使学生感受统计在生活中的作用，更能激发学生的学习热情。
三、关注统计的数学价值。
新课标指出：人人要学有价值的数学，使不同的人在不同的层面有不同的发展。在
１、关注学生的学习起点
关注学习起点是对数学教学传统的继承与发展。教师在深入钻研教
材，全面准确地理解教材与把握教材的基础上，结合学生的现实学
起点，有的放矢地设计教学才能让孩子更有目的，更轻松的学习。柳
老师在新课导入时，先出示学生学过的条形统计图，观察统计图你能
获得哪些信心,为下面学习折线统计图打下基础,再由条形统计图,让
学生用手比划数量的变化,从而引出折线统计图, 折线统计图的特点
是能反映数量的增减变化,让学生用手比划踢毽子的数量变化,这个环
节,非常巧妙地让学生初步体会了折线统计图的特征。转化过程直观、
自然；另一方面在教学折线统计图的结构时又将其与条形统计图的结
构相联系，激发学生的已有知识基础，促进知识的迁移，有助于学生
数学能力的培养和发展。因为学生有一定的生活经验和学习基础，所以柳老师就让学生尝试画折线统计图，很多学生都会画，在学生画的统计图上再进一步学习如何画统计图，这样印象更加深刻，而且也充分体现学生的学习主体地位。
２、关注统计的现实意义
数学教学必须由书本数学走向生活数学，对教材进行必要的调整和加工，恰当选择与学生现实生活密切相关的情境和问题，把鲜活的题材引入教学中，赋予教材以新的内涵。柳老师在设计的时候特别注重统计知识与生活的紧密联系。选取学生身边的、熟知的生活材料，让学生感受统计就在自己的身边。从出示学生跳绳数量到中国体育代表团的金牌数，再到病人的体温变化情况，都富有现实的意义，让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发现数学知识，体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的情感。这样不仅能使学生感受统计在生活中的作用，更能激发学生的学习热情。
三、关注统计的数学价值。
新课标指出：人人要学有价值的数学，使不同的人在不同的层面有不同的发展。在