【文本透视】
《临死前的严监生》选自《儒林外史》第五、六回，这个节选片段记叙了严监生临终前因油灯里燃着两茎灯草，于是伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑掉一茎，才一命呜呼的故事。作者吴敬梓采用艺术化的白描手法，把严监生的性格特点刻画得淋漓尽致、入木三分，呈现在读者眼前的是一个活生生的守财奴形象。
相信很多人都对严监生耳熟能详。可以说这个人物正是《儒林外史》中的典型人物。作者吴敬梓通过严监生之流所要讽刺的正是那个时代的读书人的生活状况。在创作、刻画严监生这个人物形象的过程中，最具创造性、讽刺意味和文本张力的就是严监生临死前的那一幕，作者紧紧抓住严监生神态和动作上的细微变化，抓住那经典的“两根指头”，使他最终成为中国文学史甚至是世界文学史上著名的“吝啬鬼”，严监生这个名字也成了吝啬鬼的代名词，演变成一个鲜明的文化符号。这都归功于吴敬梓在人物刻画上那惜墨如金、寥寥数笔却活灵活现、入木三分的功力。立足教学，作为选入教材的文本，我们在审视文本、原著和作者之外，还得关注编者意图。编者选编这个片段，自然是因为这个片段已经成为刻画人物的经典，研究整个单元的编排以及文本的助读系统，也可以发现编者有明显的目标取向：即与《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《“凤辣子”初见林黛玉》构成一组人物刻画的经典。不过与《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要抓住人物动作，《“凤辣子”初见林黛玉》主要抓住人物语言、服饰不同的是，《临死前的严监生》这个文本主要抓住的是人物的神态和动作，抓住其极其细微的变化来刻画人物，再有，贯穿始终的是那“两根手指”，使之终究成为了一个经典的讽刺意象。另一方面，文本有很鲜明的价值取向就是严监生是个活灵活现的守财奴、吝啬鬼，当然在原著中，严监生这个人物形象性格还要丰富、矛盾得多。
正是基于这样的对文本的透视，课堂讲引领学生以真实阅读的方式行进！扎扎实实投入文本学习，真真切切体味人物形象，感悟文章写法，进行尝试模仿，让学生能够得到真正意义上的阅读能力的训练、培养以及语言素养上的提升。
【设计意图】
教学努力体现阅读课本质，切准小说教学的特点，真真切切地引领学生走进文本，读出形象，补白心境，读悟性情，以“见文—见形—见心—见性—见本”贯通整个教学流程，在此过程中眷注阅读能力的训练和培养，包括文本解读、拓展想象、感悟补白等，让学生对“一个名字”、“一个
《临死前的严监生》选自《儒林外史》第五、六回，这个节选片段记叙了严监生临终前因油灯里燃着两茎灯草，于是伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑掉一茎，才一命呜呼的故事。作者吴敬梓采用艺术化的白描手法，把严监生的性格特点刻画得淋漓尽致、入木三分，呈现在读者眼前的是一个活生生的守财奴形象。
相信很多人都对严监生耳熟能详。可以说这个人物正是《儒林外史》中的典型人物。作者吴敬梓通过严监生之流所要讽刺的正是那个时代的读书人的生活状况。在创作、刻画严监生这个人物形象的过程中，最具创造性、讽刺意味和文本张力的就是严监生临死前的那一幕，作者紧紧抓住严监生神态和动作上的细微变化，抓住那经典的“两根指头”，使他最终成为中国文学史甚至是世界文学史上著名的“吝啬鬼”，严监生这个名字也成了吝啬鬼的代名词，演变成一个鲜明的文化符号。这都归功于吴敬梓在人物刻画上那惜墨如金、寥寥数笔却活灵活现、入木三分的功力。立足教学，作为选入教材的文本，我们在审视文本、原著和作者之外，还得关注编者意图。编者选编这个片段，自然是因为这个片段已经成为刻画人物的经典，研究整个单元的编排以及文本的助读系统，也可以发现编者有明显的目标取向：即与《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《“凤辣子”初见林黛玉》构成一组人物刻画的经典。不过与《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要抓住人物动作，《“凤辣子”初见林黛玉》主要抓住人物语言、服饰不同的是，《临死前的严监生》这个文本主要抓住的是人物的神态和动作，抓住其极其细微的变化来刻画人物，再有，贯穿始终的是那“两根手指”，使之终究成为了一个经典的讽刺意象。另一方面，文本有很鲜明的价值取向就是严监生是个活灵活现的守财奴、吝啬鬼，当然在原著中，严监生这个人物形象性格还要丰富、矛盾得多。
正是基于这样的对文本的透视，课堂讲引领学生以真实阅读的方式行进！扎扎实实投入文本学习，真真切切体味人物形象，感悟文章写法，进行尝试模仿，让学生能够得到真正意义上的阅读能力的训练、培养以及语言素养上的提升。
【设计意图】
教学努力体现阅读课本质，切准小说教学的特点，真真切切地引领学生走进文本，读出形象，补白心境，读悟性情，以“见文—见形—见心—见性—见本”贯通整个教学流程，在此过程中眷注阅读能力的训练和培养，包括文本解读、拓展想象、感悟补白等，让学生对“一个名字”、“一个