复习课中的教学评价
2011-05-24 10:26阅读：
PEP 8 Unit 3
复习课中的教学评价
教学评价是英语教学的一个重要组成部分.小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,帮助学生树立自信心,形成继续学习的动力.在整堂课的设计中,我参照电视台综艺节目的做法,将全班学生分成五组,让他们按组派代表参加各项活动,给做得正确的组加分,最后评出最佳小组.这有效地激发了学生参与英语交际活动地积极性,形成了热烈地课堂教学氛围,促进学生地英语学习。
（一）在
“以学生为主体，教师为主导
”的教学思想指导下，力争实现知识的滚动发展
”。教师对学生活动中将会使用的语言做出准确预测，然后归纳整理相关知识，为学生提供了一个框架，也提供了一个示范，形成知识储备库，为学生提供必要的语言支持。学生在教师的指导下，在自主学习完成任务的过程中可随时从知识储备库中提取所需知识，从而达到知识滚动发展的良性循环。
（二）在“活动型教学理论”指导下，在“用中学”教学思想的支配下，设计贴近学生生活的教学活动，以“动”促说，以“动”促用，把英语从学生嘴里“逼”出来，让学生在活动中学会英语，实现用英语进行交际的目的，使学习和活动实现完美有机的结合。
（三）本课在“你”“我”“他”的周末活动这条主线引导下，把学生带进现实生活中，使学生有话而使学生以轻松、愉悦的心态对“weekend
activity”话题进行听说读写的综合练习。清晰的教学主线使教学活动，环环相扣，形成一体。促成学生自然学习状态的生成。
（四）采用新课程教学理念下“自主、合作、探究”的学习方式，有效地突破重难点。
我采取了“归纳总结，梳理知识，寻找规律，培养能力”的方法。让学生通过观察、分析自己找出动词过去式的变化规律及动词过去式的读音规律。又通过做练习、反思，老师答疑，点拨学习方法，梳理知识，使知识系统化、条理化，培养了学生的应变能力和自学能力，为学生进一步学习打好知识基础和能力基础，为培养学生能力做好了物质上的准备。这正符合“变要我学为我要学，变我学会为我会学”这个观点，符合创新教育培养学生能力的观点，符合素质教育和终身教育的思想。
（五）本节课我努力实践着英语新课标理念：通过听，说，读、写的综合训练，培养学生的综合语言运用能力。看P37 Zoom Zip的故事卡通片，
第一次在听的活动整体输入语言，听Lu
Beibei的视频，第二次听音判断，设计了2次听的训练 做调查，汇报调查结果中，训练了学生说的能力，读Lu Beibei的日记，训练学生读的能力；写“last weekend”的作文，训练了学生的写作能力。
（六）科学有效的教学评价（按照电视台综艺节目的做法，答对加分制），促进了学生的参与欲望，使学生一直处于积极主动的学习状态，促进学生的英语学习。
