“风的形成”模拟实验的改进
2011-12-04 18:52阅读：
“风的形成”模拟实验的改进
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
下面我将对《“风的形成”模拟实验的改进》做如下阐述：（点击课件）
一、实验在教材中所处的地位与作用
二、实验不足之处
三、实验创新与改进之处
四、实验原理
五、实验展示
六、实验效果
七、自我评价
（点击课件）
一、实验在教材中所处的地位与作用
河北版小学五年级科学《风的形成》，通过探究风的形成，了解热传递的另一种方式——对流，为进一步研究保温和散热奠定基础。相应的“风的形成”模拟实验，可以引领学生观察和分析实验现象，认识风形成的原因，培养学生的科学探究能力，在教学中有着举足轻重的地位。
二、实验不足之处
通过多次实验，我发现实验原型中存在着
以下不足之处：（点击课件）
1、
蚊香烟雾较轻薄，实验现象不明显，学生探究热情不高。
2、选择蜡烛做热源有弊端：
① 蜡烛在实验箱内，实验操作时不方便点燃蜡烛和熄灭蜡烛；
② 蜡烛容易烤焦实验箱，存在安全隐患；
③ 蜡烛燃烧后产生难闻气体，不利于环保与健康。
3、实验操作中，学生只能根据烟雾的路径感受到冷空气的流入，很难感受到热空气的上升。
三、实验创新与改进之处
针对以上不足，我做了如下创新与改进：（点击课件）
1、用艾香代替蚊香；
2、用电灯代替蜡烛；
3、给灯泡壁涂颜色；
4、立支架装小风轮；
5、装透明塑料导管。
用艾香代替蚊香是因为： ① 艾香的烟雾较浓厚，实验现象会明显一些；②
艾香烟味清香杀菌，有利于健康。
用电灯代替蜡烛的好处有：①
操作十分方便，实验时不需打开实验箱，只需打开或关掉电源开关即可；② 排除了蜡烛带来的安全隐患而且很环保。
给灯泡壁涂上颜色后，灯光不会刺伤学生眼睛，有益于健康。
在实验箱上立支架，装上小风轮的目的是：小风轮的转动可以让学生更直观更清楚地感受到空气的流动。）
在实验箱的进烟口安装透明塑料导管，是为了能更好地显示烟的流入效果，让学生更清楚更直观地观察烟雾的流动路径。）
四、实验原理
创新与改进实验，我所采用的实验原理是：（点击课件）
电灯通电后，因为电流的热效应产生热使实验箱内的温度升高，形成温差。实验箱内的空气受热后会膨胀，热空气的密度比冷空气的小就会上升，此时实验箱内的空气压力减小，实验箱外的空气压力大，冷空气就会补充过来，如此循环形成对流，从而形成风。
五、实验展示
接下来，我将进行实验展示:(点击课件)
实验第一步：安装实验演示箱。
这是用纸盒做的实验演示箱，我在里面已经固定好了电灯泡。为了美观，我在纸盒的外面贴上了彩色卡纸；为了更清楚地观察实验现象，我将纸盒的一面剪掉，用幻灯胶片做了个透明的盖子;为了方便更换电灯泡，我在纸盒的另一面做了一个可以开关的小门。
这是用幻灯胶片卷成的导管和烟囱，我现在把它们固定在实验演示箱上。
最后在烟囱旁立好支架，装好小风轮。
这样，“风的形成”实验演示箱就安装好了
实验第二步：点燃艾香，放到实验箱透明塑料导管小口处。
我先用火柴点燃酒精灯，再用酒精灯点燃艾香。艾香点燃后熄灭酒精灯，再把点燃的艾香固定在底座上，放到导管小口处。
现在让我们观察艾香烟流动的方向和小风轮的情况。这时我们发现艾香烟是徐徐向上的，小风轮是静止不动的。
此时的实验现象就如大屏幕所示：（点击课件）
实验第三步：打开电源开关，让实验箱内的灯亮起来。
现在再让我们观察艾香烟流动的方向和小风轮的情况。别急，让我们静静等待一小会儿。快看，艾香烟流向了透明塑料导管里，小风轮也转动起来了！
此时的实验现象已变为大屏幕现在所示：（点击课件）
实验最后：关掉电源开关，熄灭艾香。
六、实验效果
通过实验展示，我们发现：（点击课件）
1、艾香烟的流动路径清晰，小风轮转动明显。
2、根据实验现象，学生感悟了风形成的原因，获得了足够的感性认识。
七、自我评价
总之，我认为：（点击课件）
实验创新与改进之后，实验操作简单方便，实验现象非常清晰，实验器材来源广泛，有利于学生课后自己动手实验。
