张云华名师工作室：追梦之旅 扬帆启航 ---张云华名师工作室2014年度研修工作总
2015-01-05 11:39阅读：
追梦之旅
扬帆启航
---张云华名师工作室2014年度研修工作总结
2013年5月,
成都市成华区教育局授予成华区张云华名师工作室成华区优秀名师工作室荣誉称号,张云华被成华区教育局批准为成华区第二届名师工作室领衔人.根据成都市成华区教育局有关建立成华区名师工作站的有关精神，张云华名师工作室充分利用现有条件和资源，制定了培训计划.在张云华老师带领下，对入室研修教师有计划、有步骤地进行研修培训,开拓创新,积极进取，努力探索，充分发挥名师在课堂教学、教师专业化发展等方面的示范、指导和引领作用，从提高工作室成员的教学能力、学术研究能力和学术修养几个层面入手，促进各成员专业成长.
一、明确目标落实研修
1、由高中数学青年教师入室研修目标一致
2013年11月,
成立了以成都华西中学张云华老师为领衔人，成都华西中学黄继明老师，宋丽艳老师，成都第三十八中学张全刚老师，陈宗宪老师,成都49中邓斌老师,
成都实验中学冯洋老师为入室研修教师的成华区张云华名师工作室.
这些教师都是高中数学青年教师.在成都华西中学,
成都49中,
成都实验中学大力支持下，从时间、后勤等方面提供保证，制定具体的培训计划，开展研修工作.
2、轮流到入室研修老师所在学校进行集中研修
集中学习：每月固定于第二周周二下午为集中学习时间，轮流到入室研修老师所在学校进行教研和学习.
分组学习：按照不同学校，不同年级分别分组，进行学习、讨论.
自主学习：在规定学习时间定内容或自选学习.
网上学习：充分利用在学校校园网和家中互联网资源，加强多媒体与网络技术学习.
内部交流：提高入室研修教师的辐射作用，现已经开始“备课分析、说课评价、优质课展示”等教研活动.
技术培训：加强教师现代教育技术在教学中应用的培训力度，进一步转变教育观念.
专业引领:
工作室领衔人张云华老师多次参加成都市文翁石室讲坛专家讲座培训活动以及四川省相关培训活动,2009年12月20日至23日参加成华区名师工作站赴浙江杭州考察活动,
2013年9月21日至10月18日，赴英国奇切斯特大学参加了“2013年成华区中小幼校（园）长国际视野拓展及领导力提升培训”,2014年12月参加参加中国教育学会中小学整体改革专业委员会第17届学术年会活动,
2014年11月,参加全国中小学教研组文化建设与教研过程实施策略高端培训班,这些活动增强了工作室领衔人的理论素养和专业能力.
二、探索创新形成特色
1、与相关培训工作有机结合
在成华区组织的各项培训以及教学教育活动中，我工作室都派出教师参与，并参加各种学术会议，把先进的作法、经验向工作室教师传授，使全体教师开阔视野、紧跟形势.全体教师的政治思想觉悟和业务理论水平有了很大提高.
参加成都华西中学教育教学年会,
中国教育学会中小学整体改革专业委员会第17届学术年会活动等活动.
2、以教师发展为本设定研修目标
作为入室研修的教师，虽具有较丰富的教育教学经验，但不可能样样都强，这就要求工作室研修工作重视树立以入室研修教师的发展为本的指导思想.我们对每个入室研修教师听课，使每位研修教师得到最大发展.
3、开展富有实效的读书活动
在明确工作室工作任务与努力方向、根据工作室发展规划和设立了工作室工作目标后，我们选择了具有针对性、实效性的有关教育教学理论方面与专业理论知识方面的书籍，让我们不断加强理论学习，投入更多的时间进行广泛的读书和学习，阅读更多的专业教学报刊杂志，从中获取最先进的教学理念和最前沿的信息.通过多次的理论学习，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教学理念，提高了教学素养，同时也提升了自己的教学水平.
在读书活动中，全体入室研修教师集体购买了《数学杂谈：数学世界里的奇闻趣事》（（瑞士）斯皮罗著）等数学专业方面、教学艺术方面《今天怎样“管”学生》、和科普知识方面《什么是数学》等涉及各类教育范围的书籍，结合研读理论引领，开展读书交流活动，使学员们沐浴在国内外教育名家和全国知名专家、学者、名师的阳光雨露中，从而使他们的教育理论素养和人文素养得以提升.
4、确定合理的工作室活动内容
关注入室研修教师的实际需要，互相讨论一起帮助教师构建理论体系，同时关注新课程背景下课堂教学深层问题.入室研修教师先进的教学理念及其别具一格的教学风格使其它入室研修教师在观摩、思考、碰撞中得到提高.研修活动从实践到理论，再由理论到实践，循序渐进，提高了学习实效.
正在推行的新课改，使传统的接受式学习方式向探究性学习方式转变，教师失去了对学生学习内容的权威和垄断，转化为学生学习的促进者、组织者和指导者.因此，工作室活动有针对性地构建合理的活动内容，使入室研修教师感到“受用”、“解渴”.为此，我们通过听课、座谈等形式，就入室研修教师急需和困惑的问题有针对性地进行探讨.通过《高一新课标解读》、《课件制作》等专题研究，对如何把问题作为数学教学的出发点等问题开展专题讨论.
5、通过开展校际交流博采众长
除工作室的教师之间互相学习提高外，我们还充分挖掘全区的优秀教学资源，通过校际交流，博采众长.我们先后到成都华西中学和成都第38中学,
成都第49中学,
成都实验中学,观摩课改实验课，并听取领衔人张云华老师的经验介绍.各位入室研修教师，抛弃了“以教师、课本为中心”的传统教法，以开放的问题情景让学生“跳一跳，摘果子”，将学生引导到一种探究学习的活动中.
与唐文勇名师工作室联合教研, 开创了名师工作新方式,
受到上级赞扬.
三、课例研究扎根课堂
以课例为载体，开展教研，增加了交流与学习的机会
.除了定时的理论学习外，我们还开展了多种形式的教学研讨活动：听工作室各位老师的研究课，尝试新课程背景下教学模式的探索.在每次听课后，先由执教者说教学设计和反思，其余的组员根据不同的教学实践交流各自的教学体验及认识，并进行多种教学方法的探讨，一次次的交流、一次次集体火花的碰撞，大家认为教学上要坚持
“求真务实、反思进取”的教学态度，要在教学过程中不断追求，形成“真实、独特、创新”的教学风格。在工作室实践活动和专业、理论的指导下，我们的工作室已逐步形成了团结、进取、和谐的学习氛围.
名师工作室的开展，为我们学员与导师之间、学员与学员之间搭建了一个交流、学习的平台.通过学员与导师间的互动和学员彼此的听课、研讨和交流，加强了彼此之间的沟通，通过这种沟通，大家相互启发，相互促进，共同进步.
通过一年的研修，我们了解了什么是课例研究；翻转课堂；微课;等等,
并作了有益探素.
工作室成员都进行了公开课展示.根据入室研修教师自身特点和学生实际，选取各自的观察视角，对同一堂课进行不同专题的课例研究,在研究中尝试研究.
课堂永远是教师的主阵地。学员年龄轻，教龄短，实践少。所以本工作室聚焦新课程，打造高效课堂，引领学员们不断提炼教学风格，提高教学水平.
学到用先进的教育理论来充实自己、指导自己的教育、教学工作.
新一轮课程改革的全面推进，要求教师不但具备丰富的专业知识，还要求教师具备很高的专业能力和专业品质.专业知识只是关于“教什么”和“怎么教”的问题；专业能力是教师为学生提供高质量的专业服务能力，这种能力依赖于教师的专业知识基础，更依赖于教师积累的教学经验.专业品质是教师专业化发展的原动力．表现为教师对教育教学、对学生的基本态度。在教师的众多专业品质中，最重要的是勤于实践和反思的品质.因此“理论—实践—反思”是作为教师专业化发展的的必要手段，我们积极投入教育理论学习，大胆地在教育中进行实践，勤于反思与总结.
学到要时刻提醒自己一切的教育活动都应该着眼于学生的终身可持续发展，真正做到以学生为本.
四、提升理论享受过程
在工作室入室研修老师看来，研修过程远比结果更加重要.在各位老师研修过程中产生的碰撞和思考，是每次集体研修的真正收获.在读书活动、分组学习和自主学习过程中，没有深入的钻研，没有反复的推敲，就没有实际工作中的驾轻就熟和教学艺术的豁然开朗.教学是一门科学，也是一门艺术,她需要每一位教师既仰望星空，又脚踏实地，只有亲历实践，才能生成智慧，在教育教学天空自由飞翔.
聘请专家作专题讲座.
黄继明老师赴绵阳献课.
张云华在成华区高中数学研讨会上献课并作专题讲座,
赴成都38中参与集团内教研活动,
参与名师进社区公益讲座活动, 接受教育家杂志,
成都晚报, 成都商报,
四川电视台等新闻媒体专访.
各位入室研修教师多篇论文获校级以上奖励,
积极参与集团学校和上级赛课等比赛, 并取得佳绩,
受到好评.
张云华老师2014年9月评为全国优秀教师.
五、博客引领微博辐射
各位入室先后开通了个人的教育教学博客.
张云华名师工作室博客http://blog.sina.com.cn/zyhgzs目前共开设了15个栏目,
已发博文接近5440篇, 关注人气超过880,
博客访问逼近305000次, 所发博文被大量转载,
收藏和引用,
并有网站和学校提出合作意向.张云华名师工作室博客获精英博主徽章.
张云华名师工作室微博http://weibo.com/zyhgzs?source=blog已发微博接近8000篇,
关注人气达到515, 粉丝近9000,
获新浪个人认证加V.
张云华名师工作室博客和微博网页版面设计清新阅目, 內容丰富多彩,
专业特点明显,
对教师专业成长和中学数学教学有较高的参考价值,并持续更新,
与网友互动交流活跃,形成自身特色,
成为中学师生数学教学交流互动的平台, 受到网友广泛关注和普遍好评,
在区域内产生了积极影响.
六、反思过去展望未来
养成“善于反思、勤于积累”的习惯.对自己的教育教学活动要及时进行反思，积累经验，力求形成自己独有的工作风格。积极参加各种专业培训学习活动，及时总结反思、勤于练笔.
辐射成果，共享研究的快乐。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，在教育教学工作中，我们不断提升个人修养，并影响身边的老师和学生，在工作中“多做”、“多想”、“多听”.养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，对自己教学工作的失败与成功注重积累反思，力求把自己打造成一名主动的学习者和学生心目中具有亲和力、快乐的老师.在提升自己的同时，组建了自己的课题研究团队，关注青年教师的成长，指导他们的教学工作和教育教学研究活动，使他们的教学能力和教科研能力，在原有的基础上有一定程度的提升.
在张云华名师工作室,
我们聆听了名师的教诲，快速提升了自己；我们的疑惑和困难都得到了学友的帮助，让我们在轻松、友好的学习氛围中与他们共同学习、共同研究、共同提高。我们将把这里作为起点，继续努力学习，不断探索，不断提高自身的科学素养和教育教学水平！青年教师在学习时学到了经验，得到了提高；名师在传授时发现了不足，补充了自己.同时缩小了青年教师与名师之间的距离，青年教师积极主动地参与到教学研究中，名师也虚心听取青年教师的新的教育理念，工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的氛围.正如工作室里有人说过：“通过与名师接触、交流、学习，觉得自己研究的脚步再不会停歇，觉得自己更要豪情满怀地学习、反思、践行.”展望以后，工作室里有这么多有思想有能力的青年教师，工作室一定会更进一步开拓创新，取得更大成效.
附:
张云华名师室2014年度工作集体研修活动记要.
2014年1月14日，张云华名师工作室在成都华西中学·电子科大附中开展集体研究活动。黄继明老师在成都华西中学高2011级8班上了一节古典概型复习教研课，并在课后作了说课.大家一起进行了评议.
2014年2月25日，张云华名师工作室在成都市实验中学开展集体研究活动，与成都市实验中学开展了联合教研.张云华名师工作室成员，成都市实验中学冯洋老师成都市实验中学高一年级4班利用多媒体上了一节平面向量基本定理教研课，并在课后作了说课.大家一起进行了评议.张云华名师工作室还研讨了近期研修任务，发放了自主研修著作《数学杂谈：数学世界里的奇闻趣事》（（瑞士）斯皮罗著）.
2014年3月3日,成华区教师进修校,吴国通报告.
2014年3月10日，张云华名师工作室在成都华西中学·电子科大附中小阶梯教室开展了集体研修活动.本次活动的主要内容是参加成华区高三数学复习工作研讨会.成华区高三数学教学工作研讨会会议主要内容是：张云华老师在高三年级一班上了一节数学复习教学示范课,周步骏老师作了高中三年级数学复习教学专题讲座.成华区各中学高三数学老师和成都华西中学高中数学老师参加了本次教研活动.本次教研活动由成都华西中学数学教研组氶办.
2014年4月10日,
双林小学南校区,参加成华区第二届教研组小专题成果表彰暨现场推广培训会.
2014年4月14日,
成都列五中学,参加成华区高三数学研讨会.内容：成都列五中学谭晓燕老师在高三7班上了一节三角函数图象和性质的教研课；说课和评课；研讨高三数学后期复习.
人员：成华区各中学高三数学教师及区数学教研员。主持：王忠民。
2014年4月15日，张云华名师工作室在成都市第三十八中学校开展集体研究活动，与成都市第三十八中学校开展了联合教研.张云华名师工作室成员，成都市第三十八中学校张全刚老师在成都市第三十八中学校高二年级2班利用多媒体上了一节“平面上动圆的圆心的轨迹的探究（一）---过定点且与定圆相切的动圆圆心的轨迹”的教研课，并在课后作了说课.大家一起进行了评议.张云华名师工作室还研讨了近期研修任务.
2014年4月24日上午，张云华名师工作室来到成都华西中学开展了集体研修活动.成都华西中学数学组应邀参加了本次集体研修部分活动.张云华老师在高三年级十班上了一节数学复习教学示范课.课后进行了说课评课等研修活动.本工作室初步拟定了下次集体研究活动事宜.
2014年5月,
成都华西中学图书馆,接受《教育家》杂志专访.
