记叙文中的抒情与议论
2014-09-16 10:55阅读：
记叙文主要的表达方式是叙述和描写。为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力，有时在记叙中也夹一些抒情和议论。
1、抒情：记叙中的抒情是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情。这种感情的抒发有两种方式——直接抒情和间接抒情。
（1）直接抒情：就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。
例1： 《我的老师》一文中，作者在记述了蔡老师的几件小事后这样写道：
“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”
又说：
“我是多么想念我的蔡老师啊！......什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”（直接抒发了对老师的依恋、思念之情。）
直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上。感情达到一定高度时，有利于表达强烈的感情，感染力很强。
例2：
当我一次次的忆及往事，我无法把你的身影抹去；当我夜半醒来，我无法不为自己的无知而自责；当我远远地看见你时，我根本没有勇气上前和你打个招呼。也许你不能谅解我，就连我自己也一样无法谅解自己。忏悔在我心中已积得太多了，我这样表达出来，也许你根本就无从知道，但我也真心的希望你能够谅解我。你使我备受谴责的同时，也让我明白了诚信的重要。假如时光可以倒流，我多想回到从前，让一切重来。——01年高考满分作文《假如时光可以倒流》
（2）间接抒情：是通过叙述、描写、议论等方式抒情，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。
例1：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向右微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来。
——朱自清《背影》
例2：
尝试着亲近父亲，父亲是这世上最易被情感忽视的人。尝试亲近父亲，在体验母亲温暖情怀时，不妨望望父亲操劳奔波的坚强背影，在感受母爱温馨时，不妨回忆父爱带予我们的坚强与力量，在倾听母亲诉说时，不妨深入听听父亲的心声：……
尝试亲近父亲，我由衷感慨。父爱无影无声，父爱坚若磐石，但需要你用心摸索，它就隐于父亲严厉训斥下，它就藏于父亲坚强背影
后。尝试亲近父亲，莫让父亲的情感流逝于岁月潮水。
——国光中学04届高三2班惠玲《亲近父亲》
直接抒情：《幽径悲剧》“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。”抒发了强烈的痛悼之情，有着催人泪下的笔力
。《明天不封阳台》一文，从鸽子带血的翅膀，想到大自然遭受的破坏，直抒胸臆：“那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水工，那龟裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉！”这一番话，令人心灵震撼。
间接抒情：借助描写抒情，如《春》。
借助叙事抒情，如背影《背影》
借助物抒情：《枣核》《白杨礼赞》
课件展示佳作，段雨津《绿叶对根的情义》：这就是我的城市，外表虽不华美，但宁静祥和，魅力独特；这就是我栖息的大树，虽不粗壮，但生机勃勃，诗意盎然。也许有一天，我也会飘然飞走，但我会感念它，感念它陪伴我度过这段美好的时光，我愿化作春泥，守护、陪伴、并滋养它的生命。因为，我曾是它的——一片绿叶。
彭拓《最美的一缕阳光》：雨一直在下，它似乎不想停止，只是它越下，我心越沉沦。叶子已有些泛黄，被雨水“吧嗒，吧嗒”的打落在地，叶子湿了，路湿了，我的鞋、裤子，衣服，包括身心都湿了。
刘冰捷《留在心底的温暖》：门框上的风铃轻轻摇曳，诉说着两位老人留在女孩心底的温暖，诉说着老人对孩子的无限的爱。《我眼中的林黛玉》：我被你折服，被你那似喜非喜的含泪目折服，被你那不理尘世纷扰的性格所折，被你那丹青妙笔的文章所折服，被你那“花容月貌为谁妍的忧伤所折服，更被你那用于冲破时代的枷锁的精神，你那争取自己幸福的精神所深深折服！
点化细节
爱的姿势(2)
三天后，当救援人员赶到时，丈夫已冻昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑，她依然保持着喂奶的姿势屹立不倒。她的儿子，她用生命哺育的孩子正在丈夫怀里安然地睡眠，他脸色红润，神态安详。被伟大的生命的爱包裹的孩子，你是否知道你有一位伟大的母亲，她的母爱可以超越五千米的高山而在风雪之中塑造生命。
妙用修辞：母爱如舟，载我度过奔腾的激流；父爱如山，在远处巍峨着为我遮风挡雨。爸爸妈妈，女儿不想用多么华丽的语言来赞颂你们，但我对你们的爱，就像绿叶对根的情意，永远不变！
晚上我静静的躺在床上，耳边还回响着那爽朗的笑声，关切的话语，心里一阵温暖，那声音如同清泉，如同清风，拨动着我的心弦……（周鹏）
令人啧啧称奇的莫扎特，令人万分崇敬的莫扎特，令人如痴如醉的莫扎特，令人难以窥测的莫扎特，令人扼腕遗憾的莫扎特•••••••无论是对于哪个他，我都充满了尊敬，无论是怎样的他，都拥有那样坚毅的品质和人格。我想，即便是遗憾，也有永存的遗憾之美••••••
2、议论：记叙中的议论，是作者在记叙中对所记事物发表意见，进行议论。有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。议论，有时在开头，有时在结尾，或点明文章的题旨，或突出文章的中心思想，或揭示所记事物的意义。
例：
可是，诗人们都错了。“分明怨恨曲中论”，“公主琵琶幽怨多”，多情的诗人怜惜只身出塞的少女，却错解了昭君当年心灵的选择。
生命，不一定濒临死亡才显示深刻，用心去做，用心去选择，谱一曲美丽的生命之歌。
——2002年高考满分《昭君的选择》
点拨:师同讨论归纳：直接抒情，间接抒情。
直接抒情：《幽径悲剧》“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。”抒发了强烈的痛悼之情，有着催人泪下的笔力
。《明天不封阳台》一文，从鸽子带血的翅膀，想到大自然遭受的破坏，直抒胸臆：“那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水工，那龟裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉！”这一番话，令人心灵震撼。
间接抒情：借助描写抒情，如《春》。
借助叙事抒情，如背影《背影》
借助物抒情：《枣核》《白杨礼赞》
课件展示佳作，段雨津《绿叶对根的情义》：这就是我的城市，外表虽不华美，但宁静祥和，魅力独特；这就是我栖息的大树，虽不粗壮，但生机勃勃，诗意盎然。也许有一天，我也会飘然飞走，但我会感念它，感念它陪伴我度过这段美好的时光，我愿化作春泥，守护、陪伴、并滋养它的生命。因为，我曾是它的——一片绿叶。
彭拓《最美的一缕阳光》：雨一直在下，它似乎不想停止，只是它越下，我心越沉沦。叶子已有些泛黄，被雨水“吧嗒，吧嗒”的打落在地，叶子湿了，路湿了，我的鞋、裤子，衣服，包括身心都湿了。
刘冰捷《留在心底的温暖》：门框上的风铃轻轻摇曳，诉说着两位老人留在女孩心底的温暖，诉说着老人对孩子的无限的爱。《我眼中的林黛玉》：我被你折服，被你那似喜非喜的含泪目折服，被你那不理尘世纷扰的性格所折，被你那丹青妙笔的文章所折服，被你那“花容月貌为谁妍的忧伤所折服，更被你那用于冲破时代的枷锁的精神，你那争取自己幸福的精神所深深折服！
教师点拨，课件展示：
第一步：确定情感关键词，比如《都市精灵》看到关于北京乌鸦减少状况时的难过，同情之情。
第二步：从记叙描写中找到动情点，抽取记叙描写中让你感动之处，充实情感内容。比如“我常为现在我院中的那两只大呆鸟感到难过，它们似乎已经没有了日升飞出日落飞回的习惯，大白天都蹲在城里无所事事，而且也不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，怪可怜的。”“难过”是关键词，动情点，为谁难过，难过什么，充实一下就可以了。
第三步：点化细节，妙用修辞。
第四步：选取合适的抒情方式进行抒情，间接抒情或直接抒情。
点化细节和妙用修辞比较重要，所以重点讲解。
课件展示例文：点化细节
爱的姿势(2)
三天后，当救援人员赶到时，丈夫已冻昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑，她依然保持着喂奶的姿势屹立不倒。她的儿子，她用生命哺育的孩子正在丈夫怀里安然地睡眠，他脸色红润，神态安详。被伟大的生命的爱包裹的孩子，你是否知道你有一位伟大的母亲，她的母爱可以超越五千米的高山而在风雪之中塑造生命。
妙用修辞：母爱如舟，载我度过奔腾的激流；父爱如山，在远处巍峨着为我遮风挡雨。爸爸妈妈，女儿不想用多么华丽的语言来赞颂你们，但我对你们的爱，就像绿叶对根的情意，永远不变！
晚上我静静的躺在床上，耳边还回响着那爽朗的笑声，关切的话语，心里一阵温暖，那声音如同清泉，如同清风，拨动着我的心弦……（周鹏）
令人啧啧称奇的莫扎特，令人万分崇敬的莫扎特，令人如痴如醉的莫扎特，令人难以窥测的莫扎特，令人扼腕遗憾的莫扎特•••••••无论是对于哪个他，我都充满了尊敬，无论是怎样的他，都拥有那样坚毅的品质和人格。我想，即便是遗憾，也有永存的遗憾之美••••••
（吴瑜）
深化主题
爱的姿势(3)
为了纪念这位伟大的母亲、妻子，丈夫决定将妻子最后的姿势铸成铜像，让妻子最后的爱永远流传，并且告诉孩子，
一个平凡的姿势只要倾注了生命的爱便可以伟大并且抵达永恒。
先议后叙
感情的升华或许总要以物质的消融为代价。只有烂在心底的滋味才值得用一生的时间去回味。就好像一次，母亲在大雪中等我回家，纯白一色的天地间，母亲立着，像个雪人，那天的雪花里就有一种烂苹果的甜甜的清香。
叙议结合： 你拨动了我的心弦
秦晋美
河蚌忍受了沙砾的磨砺，坚持不懈，终于孕育出绝美的珍珠；铁剑忍受着烈火的锻炼，坚持不懈，终于变成锋利的宝剑；依米历尽艰苦，坚持不懈，终于绽放出了自己的美丽。依米的精神，使我变得坚持不懈，顽强不屈，不再害怕困难，变得勇往直前。每个人来到世界之初都是一样的颜色，一样的姿态，一样的高度，有的人把自己抛向庸俗，有的人却像依米一样，在命运无常的风云里，不想抗争，开出自己独特的颜色。不管生命多么艰难，短暂，都无怨无悔，全情投入。
课件展示：1. 为下列文段添加议论。
一缕阳光
车来了，又到了和奶奶分别的时候了。奶奶急了：“油要不要？米有没有？把鸡蛋捎着，那只公鸡也带走吧。”父亲拿出几张钱硬塞给奶奶。“我不要，不要！我有的吃，有的穿，要钱干什么。你们在城里花销大！”说着，钱又被塞回父亲怀中。
车子缓缓启动了；车窗外，奶奶被阳光罩着，脸上沟壑分明，久久伫立。
2、小结：精彩的议论抒情可以揭示生活的意义，升华文章的主题。材料（记叙、，描写）是文章的“血肉”，思想（议论、抒情）是文章的“灵魂”。作者对材料的深入挖掘则是使“血肉”中生出“灵魂”的手段和过程，否则文章不会有深刻的思想。
运用时应注意的几个问题：
1．避空就实。要把记叙的人和事写得具体、生动，在此基础上抒情议论。
2．要少而精，切忌长篇大论。记叙文中的抒情和议论，毕竟是画龙点睛之笔，不允许占有大量的篇幅，否则就是主次不分，本末倒置。
3．抒真情实感，不可无病呻吟。抒情，应是真情实感的自然流露，是从内心深处喷发出来的，真情应当融在文章的字里行间，让人感觉到字字句句都在表达一种情感，这样才感人肺腑，令人动容。
4．议论要深刻，不能太过肤浅，要中肯贴切，恰如其分。议论应是因人缘事而发，应该与之有机地结合在一起，成为水乳交融的整体。这样写出来的文章，才能使读者有水到渠成之感，有情真意切之感。
如何处理好记叙、抒情与议论的关系】
首先要把记叙的人和事写具体，写生动。记叙是议论的基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就无从深化。
其次是议论要紧扣记叙的内容，自然贴切。记叙中的议论是为了帮助读者对记叙部分有更深的认识，只有做到这一点才能起到“画龙点睛”的作用。
第三是议论要言简意明，恰如其分。记叙文中的议论是起辅助作用的，要点到为止，不可长篇大论，否则反会喧宾夺主，影响了中心的表达。
第四，在记叙中，抒情和议论常常是并存的，管是记叙中的抒情还是议论，都必须以记叙为基础，为依据，以便更好地表达文章的思想内容。
1、阅读下面片断，看看作者在抒情时犯了什么毛病？
例：我一把扶起自己年迈的老父，望着那张微笑着、又因充血而涨红的脸，内心的愧疚、酸楚、疼痛与感慨一并翻江倒海。一股强劲上涨的热流从心底直逼眼眶，音调哽咽地说出一句：“爸，您都这么大岁数了，怎么还能让您这样……”没能说完，也没能抑制住情的浪潮，哭声顿然失控，那怪怪的抽泣竟像落日黄昏乌鸦的哀鸣。我不想让父亲这样继续直面儿子揪心般的哭泣，便掩面逃离而去。可我听到父亲却在背后宽慰着：没事的，你干嘛要这样……
评析：情感的抒发必须注意节制，否则容易导致矫情。
2、下面这篇短文在表达方式上存在什么问题？如何修改，才能使之符合记叙文的文体要求？
给咖啡加点糖
写完同学录，蓝重新看了这一页密密麻麻的字，里面将自己积蓄已久的话一字不漏地写在了纸上。蓝微微一笑，她简直不敢相信这是自己写的，三年了，三年来她好像背了一个大包袱，现在终于可以如释重负。三年前，蓝与她发生了误会，从那时起彼此便处于僵持状态，多少次蓝曾试着去与她合好，可是倔强的脾气阻拦了她。她一次次想要去做，但一次又一次退缩了。今天要在她的同学录上写下毕业寄语，她也是经过了一场激烈的思想斗争，最后她尝试地将话语写下了，一把枷锁终于打开了。
一直以来，蓝都独品一杯没有加糖的黑咖啡，咖啡是自己选择的苦涩也只能独尝。其实她早该快乐了，只是不愿打开心扉，让自己走出那片雨林。
谋事在人，只有去尝试才有希望。尝试，需要你有勇气面对眼前的困难，有毅力去排除阻碍，有信心相信一定会成功…
愿不愿意尝试,只在我们的一念之间,或许尝试是艰难的,甚至有可能遭受失败,但是如果不愿意尝试,最终的结果将是失败。
勇敢地去尝试，其实一切皆有可能。既然你认定了那个目标，便要不顾一切地尝试去做，或许等待你的将是一片光明，满园的芬芳。
或许你正在独品一杯浓咖啡，尝试往里面加点糖，那会更醇香。敞开心扉，尝试着将心中的枷锁打开。
评析：主要问题在于文体杂糅，属于“四不像”作文，题目是记叙文的题目，一、二段都在记叙，接下来几段则变成了议论，导致“蓝”整个人物的消失。
修改稿：
给咖啡加点糖
写完同学录，蓝重新看了这一页密密麻麻的字，觉得里面早已将积蓄已久的心里话一字不漏地表达出来了。
蓝微微一笑，她简直不敢相信这是自己写的，三年了，三年来她好像背着一个大包袱，现在终于可以如释重负了。
三年前，蓝与她发生了误会，从那时起彼此便处于僵持状态，多少次蓝曾试着去与她
和好，可是蓝还是让自己的倔强脾气给阻拦住了。蓝一次次想要去尝试重新获得友谊，但一次次都退缩了。今天要在同学录上给她写毕业寄语，蓝也是经过了一番激烈的思想斗争，最后尝试着将这些话写下，蓝发现，心里的那把枷锁终于打开了。
一直以来，蓝都喝没有加糖的黑咖啡，咖啡是自己选择的，苦涩也只能独尝。其实她早该快乐了，只是不愿打开心扉，让自己走出那片雨林。
蓝想，有些起初觉得很难办到的事只要尝试着去做，其实也不一定就是那么难，比如重拾起往日的友谊。写完东西，蓝照例为自己冲了杯咖啡，但这一次加了点糖。呷了一口后，蓝觉得这次的咖啡多了点回味的东西。是的，也许习惯了独自品味一杯浓浓的苦咖啡，但尝试着往里面加点糖，味道是会更醇香的。蓝喝着不再苦涩的咖啡，想着刚才写下的那些文字，不觉地笑了。
附录：学生当堂练习片段。
要求：学生根据所学知识当堂练习在《总想为你唱首歌》文段中添加合适的抒情议论。
每当放假的那天的下午，我的心早已像离弦的箭一般飞到了她身边。当一下车时就看到站在村口有些单薄的身影时，喉咙哽塞了，一种感动悄然而生。相视，微笑，没有过多的言语，却能倾吐心中的情深。后来，我才逐渐知道，几乎是每个星期五下午，妈妈都会出现在村口，有时明知道我不会回来，她也会漫无目的地张望，好像我会突然蹦出来一样。
她就那样矗立在那里，等过春秋，等过冬夏，就那样倔强地兀自站立在没有遮挡的烈日，风暴下。无论是回到您身旁的我，还是您在遥望的远方的我，我都可以接收到这样的信息，一种可以穿越人海的无声的信息----孩子，妈妈等你。（刘冰捷）
不知多少次的望眼欲穿，多少次毫无结果的等待，多少次失望离去的背影，多少次轻不可闻的叹息，只有在看见我的那一刻，她所有的思念才得以释放。（吴琼）
每当想起妈妈在村口等我的景象，我的心里就暖暖的，被一种奇妙的爱包裹着，就像是吃过蜂蜜后甜甜的，就像雪天围在火炉旁暖暖的，更像春风拂面后柔柔的，我想妈妈见到我时也会有这种感觉吧。那就也给妈妈一些温暖，给妈妈唱一首动听的歌吧。（王安琪）
想到母亲那期盼的眼神，那孤单的身影，和那在夕阳，照射下显得更加落寞的倒影，我眼中就酸涩得泪水几乎要夺眶而出。抬头仰望那湛蓝的天空，好像看到母亲那慈祥的面容，嘴角绽放开微笑；闭上眼，让泪水逆流回眼中，再睁开时，只留下的是对母亲深情的感念。（杨欣雨）
写复杂记叙文怎样进行议论
一、 议论的方法。主要有三种：分叙合议、夹叙夹议、分叙合议和夹叙夹议相结合。
1、
分叙合议。这种方法最常用，文章中分别叙述几件事，在叙述前或后进行总的议论。文中的议论不是就某一件事发出的，而是针对几件事发出的。议论放在文章的开头，叙事之前，高屋建瓴的议论，总领下文，引出对事件的叙述，这叫先议后叙；也可以放在叙事之后议论，先叙后议，水到渠成，自然顺利。这样的议论，常常带有概述性、总结性，在文章中起到画龙点睛的作用。在鲁迅的杂文〈〈为了忘却的记念〉〉一文中，作者在用了相当多的笔墨写了与柔石的“硬气”“迂”有关的故事之后，议论道：“无论从旧道德，从新道德，只要是损己利人的，他就挑选上自己背起来。”高度概括了柔石的舍己为人、自我牺牲的崇高品质。
2、
夹叙夹议。也称边叙边议。由于叙述的事件各自都有特殊的意义，每一件事叙述完作者都有话可说，就需要用夹叙夹议的方法写作。这种方法的使用，不仅能把文中叙述的事件的意义更及时明确地揭示出来，还可以连缀上下文意，起到很好的组织材料的作用。茅盾的散文《风景谈》就运用了这种方法，全文共描写了六幅画面，每幅画面写完后都有一段精彩的议论，这些议论把六幅画面连缀起来，组成一个有机的整体。
3、
夹叙夹议与分叙合议相结合。这种方法在比较复杂的记叙文、散文中使用较多，除了对每件事进行议论外，文章的开头或结尾都还有对整体事件的合议，特别是在叙事散文、通讯报道、报告文学中，这种方法使用的更多。
二、
议论的要求。议论要有感而发，有据而发，为旨而发，不能无病呻吟，空发议论，妄发议论。要让议论成为文章的精髓，升华文章的主旨，成为文章机体中最鲜活的部分。为此，对议论提出以下几点要求：
1、
要紧扣事件本身，不可游离于事件之外，不着边际地空发议论。一般来说，是先叙后议的，“叙”是“议”的基础、前提，没有“叙”就没有“议”。“叙”是本，“议”是末；“叙”是枝干，“议”是花果；“叙”是骨，“议”是肉；“叙”是物，“议”是影。叙是为议做准备，是为议服务的，议是叙的抽象，是叙的升华，是叙的灵魂。议来源于叙，有怎样的叙就有怎样的议。叙议要相符，意义要一致，议要紧紧抓住叙的内容特点，不能偏离，不能歪曲，更不能脱开。这样，叙和议才能形成一个密不可分的有机整体，成为文章中最具生机活力的部分。
2、
要紧扣立意议论，从叙事中提炼出主题要素，使议论成为点睛之笔。大家知道，事件本身作为写作材料也是围绕着主题而选取的，而且叙事中也是有重点有针对性的，按照主题的指向进行叙事的。正因为如此，议论时要看清这个指向，要明确文章的立意，选择好议论的角度，这样议论才能紧扣文章的主旨。这样的议论才能在材料与主旨之间架起一座桥梁，把二者联系在一起。
3、
议论时要饱含感情，抒情性的议论表达效果才更好。复杂记叙文中的议论不同于议论文中的议论，难免不带有感情。因为它直接来源于生动的事件的叙述，对人对事的评议中不可能没有浓郁的感情色彩，再说，复杂记叙文中的议论具有抒情性，更有利于作者表情达意，突出主题。
以上3点，是高一学生在写复杂记叙文进行议论时必须注意的，要努力做到的，至于议论要独到，要深刻，要有创新，那是更高的要求，以后再做专题讲解。
三、议论的形式。议论作为一种表达方式，它又有多种形式，只要按照这些形式去做，就是议论，就能把记人、叙事、描景、状物理性化，抽象化，揭示其特点规律，明确其意义与本质，表达作者的态度与思考。
下面是我在作文教学中经常给学生讲的11种议论形式，简述如下：
1、
概述。从本质上讲，概述仍然是叙述，但由于概述性的语言比较简练，具有了抽象特点，所以就具备了议论的特征。概述性的文字一般比较简短，大多处在篇首或篇末，段首或段末，在文章中起统摄总领全文全段的作用或总结概括全文全段的作用，有时也起承上启下的过渡作用。在唐
的《琐忆》一文中，开头写到：“鲁迅先生有两句诗：‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。’这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。”这两句话就是概述性的议论，起到了开篇显旨，统领全文的作用。再如魏巍的《谁是最可爱的人》一文，在叙述了松骨峰战斗以后，在写马玉祥救朝鲜孩子的故事前，有一段概述性的议论，写道：“我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。”这段议论在文中起到承上启下的作用，把上下文所叙述的事件紧密地衔接了起来。
2、
评价。写一个人或一件事物后，常常会给予评判。是好是坏，是美是丑，是优是劣，是赞扬是批评，要明确地表达出自己的态度。作者像一面镜子一样去反映记叙的人和事。凡是表达这个内容的评价性文字都是议论性文字。例如茅盾的《白杨礼赞》一文，在描写了白杨树的外形特征以后，作者有一段评价性文字，写到：“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。”这几句评价就是很好的议论。
3、
意义。文章中写的每一个人叙的每一件事，就它本身而言，都有写的必要。从小的方面说，对自己、对别人、对家庭、对单位都有一定的影响；从大的方面说，对国家、对人民、对时代也有一定的作用。把它的意义从不同的方面揭示出来，这些文字就是议论性文字，这些文字能起到点明主旨的作用。例如在翦伯赞的《内蒙访古》一文中，在写昭君墓时，就有一段议论，写道：“因为在内蒙人民的心中，王昭君已经不是一个人物，而是一个象征，一个民族友好的像征；昭君墓也不是一个坟墓，而是一座民族友好的历史纪念塔。”这段议论就揭示了昭君墓的重要意义。
4、
启示。文章中叙述的有些事对人具有一定的教育作用，能给人一些启发，让读者领悟到某种人生哲理，告诫人们该怎么做不该怎么做，提醒人们谨慎自己的言行，保持高度的警惕，不要重蹈覆辙，犯错误。用简短的文字把这个启示表达出来，就是议论。
5、
道理。文中叙述的有些事件，读后要使人们明白一个深刻的道理，懂得生活做人的真谛，给人生指明方向。这个道理也可能是规律性的东西，对国家、对民族、对社会，甚至对世界、对人类、对整个大自然都有指导作用。我们用准确的语言把这个道理表达出来，就会形成一段精彩的议论性文字，把这段议论加在叙事后，就能点明主旨。例如孙犁的《黄鹂》一文，他在写了几次在不同的背景下见到的黄鹂后，有这么几句议论性文字，写到“各种事物都有它的极致”“在一定的环境里，才能发挥这种极致”等，这就是作者在记叙描写后想告诉我们的一个道理，这个道理是规律性的东西，不仅对鸟类是这样，对人类、对艺术都是如此。这个道理就是全文的中心。
6、
经验、教训。写一个人的成长故事或事业奋斗的过程，常常能给人提供一种参照，供人们借鉴和批判。如果把一个人成功的秘密或绝招、教训或遗憾用语言表达出来，这些内容就是很有价值的理论财富，这些文字就是议论性文字。
7、
感悟。作者叙述了一件事，在此基础上他反复地思考，有了自己新的认识和观点，这就是感悟。感悟是创新，是发展提高，感悟得越深刻越好，从感悟能看出思考的深度。把感悟用最精彩最优美的文字表达出来，会成为作者的名言警句。这是最精辟的议论性文字。
8、
感想。对文章中写的人和事有自己的感触，有心得体会，从联系现实生活中的实际看，谈自己的收获，把收获用文字表达出来，就是议论性文字。
9、
联想。以联想的形式来议论。文中所记叙的人和事是基础，由此想到了某种现象，某种情景，某种道理，把想到的这些用较概括的语言表达出来就是议论。
10、
号召、希望和鼓励。在很多复杂的记叙文中，根据上文所写的人物，记的事件，描写的景物，最后发出号召，提出希望，或进行鼓励。这些文字虽然饱含感情，但实质上是议论，也起到了总结全文，结束全文的作用。
11、
原因。当文章中写了一些现象或问题，或者叙述了一件事之后，作者常常会去揭示事物的本质，探察故事发生的背景，寻求隐藏在背后的原因，那些表达本质原因的文字就是议论。例如周瘦鹃在他的《杜鹃枝上杜鹃啼》一文中，在写了古人大都是听到杜鹃的哀切叫声就悲伤后，有几句议论，写:道：“我以为杜鹃声并不悲哀，为什么古人听了要心酸，要断肠，多半是一种心理作用吧？”这几句议论就是在推测古人闻杜鹃之声而伤感的原因的，这些文字就是议论。
以上11种议论形式虽然还未能把议论这种方式表达完全，但也足够高一学生在写作复杂记叙文进行议论时使用。恰当地使用这些形式进行议论，能使文章主旨明确，层次清楚，语言优美，闪耀理性的光芒，提升文章档次，标明思维水平的提高。
记叙文是以记叙为主的文体，一般不宜发表议论。但有时在关键地方发几句议论，用以点明观点，可起到以理动人的作用。记叙文中的议论一般是因事、缘人而发，是在叙事写人过程中，作者受到某种触动，议论之情就会油然而生，思维认识由感性上升到理性的过程。因此，在记叙文中，记叙是议论的基础，没有记叙的议论是无源之水，令人生厌；议论是记叙的升华，基于记叙基础上的议论才能引起人们的思考，增强文章的感染力量。
当然，我们还要进一步区别记叙文中的议论和议论文中的议论。议论文中的议论要求论证严密、说理透彻、逻辑性强；而记叙文中的议论则要围绕人物和事件，用简明、妥帖和准确的语言阐述道理。它不需要长篇大论，一两句话，三五十字，能揭示本质即可。记叙文中的议论如果运用得好，可以加强文章的思想性，使读者从中受到启发，可以使平实的记叙升华成为理性的认识，使文字因为带有了理性的思考而厚实深邃。
那么，如何在记叙文中进行适当议论，产生以理动人的效果呢？
一、先议后叙。在记叙文的开头，先写一段议论说理的文字，开宗明义，点明记叙的中心和文章主旨。如《谁是最可爱的人》的开头：
在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。
作者通过设问式议论提出全文中心，概括地揭示了志愿军战士的精神面貌，为后面生动感人的叙事作好了铺垫，使得文章开篇入题，简洁明快。
二、夹叙夹议。这种形式指文章一边记叙一边议论，记叙与议论紧密结合，相互补充，相得益彰，不仅可以增强文章的条理性，而且能使文章逐层深化，增强文章的说理性。如李汉荣的《转身》：
冬天，已经很冷了，西伯利亚寒流远道而来，遭遇袭击的当然是穷人，最可怜的是乞丐。乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地触动和唤醒我们冬眠的良心。在南大街路口，我看见一位贫寒凄苦的中年乞丐，我急忙赶回家，拿上我去年穿过的那件防寒服找他，可是来到南大街，已不见了他，于是我在东大街找他，又在北大街找他，都没有找到，最后我来到丁字街，还是没有找到他，却遇到了一个老年乞丐，一转身，苦难交换了方向，交换了背影。于是我把防寒服披在这位贫苦老人的身上，希望他下降的体温稍稍回升，希望降温的人性稍稍回升。我由此想到，亚洲的穷人，非洲的穷人，全世界的穷人，想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一转身，他们到哪里去了？而文明，你能否追上去，轻轻拉起那褴褛的衣襟，或者握起那空空的手，仔细看看他们的眼睛？他们到哪里去了，一转身？
作者记叙了自己在一个冬天拿衣服去送给乞丐的事情，在记叙中发表议论，表达对穷困的看法和对文明的思考，精湛而深刻，大大增强了文章的理性色彩。
如何在记叙文中穿插议论
这是最常用的一种方法，是在文章的结尾处集中一大段语言文字进行议论，给人以“泼墨如雨”的感觉。如《一面》，专门安排了课文的第二部分进行尽情的议论，
以表达作者内心的激情。又如《一件珍贵的衬衫》，用了结尾的一个段落进行议论，以抒发作者的感激、赞美之情，深化文章主题。
②点示法
即用很少、很精粹、很关键的文句，或在文章的开头，或在文章的结尾，或在文章的中间（主要是在文章的结尾）“点”一下，人们往往称这一“点”为“画龙点睛之笔”。如《挺进报》的结尾是：“革命同志以无比的机智战胜了敌人，保全了党的组织”。又如《狼》的结句是：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉！止增笑耳”。前者表现出一种评价和赞美，后者表现了一种嘲讽，显示了一种哲理。
③呼应法
主要地表现为首尾呼应，结尾与文题呼应。这种方法使用熟了，也可以用于段与段之间的呼应。课文《这不是一颗流星》就使用了呼应法收束全文。文章的结尾写道：“……我原以为，孩子天真纯洁的念头像流星一样会转瞬即逝，现在我明白，这绝不是流星，这是一颗心，这颗心比大人们更真诚更纯洁”。这段议论与文题遥相呼应，既点了题，又表现出一种结构之美。
④穿插法
也就是以叙为主，边叙边议的方法，其笔法是在文章的一个一个的层次之中安排议论的内容。例如以后我们将要学习到的《白杨礼赞》和《谁是最可爱的人》就是这样。《白杨礼赞》的开头、中间、结尾，反复出现对白杨树进行抒情、议论的句子，不仅使全文的结构分外地严密，而且也不断地强化了对主题的渲染。《谁是最可爱的人》开篇便以抒情、议论表达感受，揭示中心；然后每叙述一个故事，就用抒情议论之笔，穿插一段文字；结尾安排了大段的文字，进行抒情和议论，进一步深化文章主题，激发人们的情感。
