扑克牌，玩出道道来
2010-6-18
桐桐出生于2007年7月29日，现在2岁10个月21天了
近段时间，发现桐桐爸有时候会和桐桐拿扑克牌比大小，而且玩的不亦乐乎，大受启发，感觉这是一个很不错的教育载体，下面就把想到的玩法陈列如下：
2010-6-18
桐桐出生于2007年7月29日，现在2岁10个月21天了
近段时间，发现桐桐爸有时候会和桐桐拿扑克牌比大小，而且玩的不亦乐乎，大受启发，感觉这是一个很不错的教育载体，下面就把想到的玩法陈列如下：
新浪博客
一、拼图
基本玩法：妈妈和宝宝一起，把扑克牌拼成各种图案。
教育价值：
1、手眼协调能力和精细动作的发展：虽然摆摆扑克牌对我们成人来说是小菜一碟，但对于比较小的孩子来说，如何摆的整齐漂亮却是一个不小的挑战，因为在这个过程中，孩子需要手眼协调地完成任务，对精细动作的发展有着一定好处。
2、创造性：大一点的孩子，可以让她调动自己的创造思维，自己摆图案，收获创造的快乐。
3、分类能力：还可以延伸一下，让孩子用同色同图案的扑克牌摆，为了完成这个任务，孩子还需要先把扑克牌进行分类，又是一个按颜色和形状分类的过程。
4、数量的感性认知：孩子的拼图的过程中，可能会不自觉地注意到扑克牌的图案和数名，比如四个红心和数字4，其实不断地接受这种信息也是对数量关系的感性认知。
二、找对子
基本玩法：拿两把以上的扑克牌，让孩子把其中相同颜色、图案和数字的进行配对。
变通玩法：玩法的难度，可以根据孩子的接受能力缩小或扩大搜索范围进行控制，比如，很小的孩子，可以先给她一张，然后让她在有限的几张牌理找出相同的，大一点的孩子，则可以把一大把牌甩在她面前，让她自由挑选。再大一点的孩子，还可以跟她玩“抽王八”的扑克游戏（我们山东的叫法，不知道其他地区如何称呼）。即参与玩牌的各方各先摸一些牌放在手里，然后再相互抽或者循环抽，每次抽中的牌如果能跟手里的某张牌配成对，就丢下来，玩到最后，总有一个人手里的某张牌配不成对，则成为“王八”。另外，“小猫钓鱼”或“小猫爬竹竿”的扑克游戏也是找对子的。
教育价值：有助于发展孩子的观察、比较、分类能力。
三、比大小（多少）
基本玩法：任意拿出两张扑克牌，让孩子比大小。
变通玩法：对于还不认识数名的孩子来说，可以通过让她比较上面点数的多少进行。
教育价值：发展和巩固孩子对数量关系的认知，培养孩子的点数能力。
四、简单运算
基本玩法：让孩子用扑克牌做加减乘除运算。
变通玩法：难度可以自主控制，小一点的孩子，可以让他们做最简单的加减法，比如，成人手里拿着一个3和2，让孩子找到3+2的答案，如果孩子能从扑克牌里找到5，就是成功。大一点的孩子，可以让孩子做混合运算，甚至让孩子自己拿出几张牌做出符合逻辑的运算，比如，如果孩子拿了7、3、3、K几张牌，只要能说出7+3+3=13就是成功。
教育价值：发展和巩固孩子的口算能力。
桐妈提示：在这里所陈述的玩法，仅仅是在父母有主导游戏之必要性的情境下使用，比如，孩子太小不会自己玩，或者孩子要求父母带着自己玩时，如果孩子已经具有自主玩耍的能力，则不可在孩子玩耍时拿这类游戏规则强行“教育”，尊重孩子自主玩耍的意愿，比把每个场景变成教育场所更加重要！
附：部分相关博文：
1、给孩子自主玩耍的时间
2、给孩子主导游戏的机会
3、自创家庭“探险”游戏
4、一举多得的“数字游戏”
5、一个简单的手工游戏
6、南瓜娃娃
基本玩法：妈妈和宝宝一起，把扑克牌拼成各种图案。
教育价值：
1、手眼协调能力和精细动作的发展：虽然摆摆扑克牌对我们成人来说是小菜一碟，但对于比较小的孩子来说，如何摆的整齐漂亮却是一个不小的挑战，因为在这个过程中，孩子需要手眼协调地完成任务，对精细动作的发展有着一定好处。
2、创造性：大一点的孩子，可以让她调动自己的创造思维，自己摆图案，收获创造的快乐。
3、分类能力：还可以延伸一下，让孩子用同色同图案的扑克牌摆，为了完成这个任务，孩子还需要先把扑克牌进行分类，又是一个按颜色和形状分类的过程。
4、数量的感性认知：孩子的拼图的过程中，可能会不自觉地注意到扑克牌的图案和数名，比如四个红心和数字4，其实不断地接受这种信息也是对数量关系的感性认知。
二、找对子
基本玩法：拿两把以上的扑克牌，让孩子把其中相同颜色、图案和数字的进行配对。
变通玩法：玩法的难度，可以根据孩子的接受能力缩小或扩大搜索范围进行控制，比如，很小的孩子，可以先给她一张，然后让她在有限的几张牌理找出相同的，大一点的孩子，则可以把一大把牌甩在她面前，让她自由挑选。再大一点的孩子，还可以跟她玩“抽王八”的扑克游戏（我们山东的叫法，不知道其他地区如何称呼）。即参与玩牌的各方各先摸一些牌放在手里，然后再相互抽或者循环抽，每次抽中的牌如果能跟手里的某张牌配成对，就丢下来，玩到最后，总有一个人手里的某张牌配不成对，则成为“王八”。另外，“小猫钓鱼”或“小猫爬竹竿”的扑克游戏也是找对子的。
教育价值：有助于发展孩子的观察、比较、分类能力。
三、比大小（多少）
基本玩法：任意拿出两张扑克牌，让孩子比大小。
变通玩法：对于还不认识数名的孩子来说，可以通过让她比较上面点数的多少进行。
教育价值：发展和巩固孩子对数量关系的认知，培养孩子的点数能力。
四、简单运算
基本玩法：让孩子用扑克牌做加减乘除运算。
变通玩法：难度可以自主控制，小一点的孩子，可以让他们做最简单的加减法，比如，成人手里拿着一个3和2，让孩子找到3+2的答案，如果孩子能从扑克牌里找到5，就是成功。大一点的孩子，可以让孩子做混合运算，甚至让孩子自己拿出几张牌做出符合逻辑的运算，比如，如果孩子拿了7、3、3、K几张牌，只要能说出7+3+3=13就是成功。
教育价值：发展和巩固孩子的口算能力。
桐妈提示：在这里所陈述的玩法，仅仅是在父母有主导游戏之必要性的情境下使用，比如，孩子太小不会自己玩，或者孩子要求父母带着自己玩时，如果孩子已经具有自主玩耍的能力，则不可在孩子玩耍时拿这类游戏规则强行“教育”，尊重孩子自主玩耍的意愿，比把每个场景变成教育场所更加重要！
附：部分相关博文：
1、给孩子自主玩耍的时间
2、给孩子主导游戏的机会
3、自创家庭“探险”游戏
4、一举多得的“数字游戏”
5、一个简单的手工游戏
6、南瓜娃娃