这几天里的很偶然的一天，从书架上拎出了余映潮。很随机的。
我早忘了哪个N年前，花了多少银子，把余映潮先生买到我的书架上。嗄嘎新的，说明先生来到这里，从来没被翻牌过。
我不相信我花了血汗银子换来的书我竟然一次没翻过。我没有这样的习惯。起码，也要翻翻前言。所以，一定当时是翻了翻，觉得不值当，就供了起来。
这次随机的时候，也是站在柜子前先瞄前言。瞄了几秒钟，就变成看。然后坐着看。手不释卷地读。想。最后叹气。
余映潮先生对每一篇课文的处理，都有一个环节——美词积累。甚至是一些非常平实的说明文，比如《中国石拱桥》这样的理性知识类文章，也要有积累的要求。
对于课堂教学技术来说，很难吗？一点不难。技术难度系数就是零。
但除了余映潮，我没有发现还有谁有这样的意识，有了这样的意识，还能够这样坚持。
仅从这一点来说，余映潮先生，就是最伟大的语文教育大师。
我们难道不知道应该积累吗？知道的。
我们难道不知道积累应该坚持吗？更知道。你让我说“坚持积累的重要性”，我能一口气说一大篇，都不带标点的。
但我们绝不肯拿出那么宝贵的课堂时间给学生积累。因为课堂上，还有比积累更有含金量的事儿。因为积累，是个慢功夫。而我们总是在追求马上就能变现的成绩。
那么，我们的学生和余先生的学生相比，是不是语文素养上更有了含金量？
唉，所以，只能是我
我早忘了哪个N年前，花了多少银子，把余映潮先生买到我的书架上。嗄嘎新的，说明先生来到这里，从来没被翻牌过。
我不相信我花了血汗银子换来的书我竟然一次没翻过。我没有这样的习惯。起码，也要翻翻前言。所以，一定当时是翻了翻，觉得不值当，就供了起来。
这次随机的时候，也是站在柜子前先瞄前言。瞄了几秒钟，就变成看。然后坐着看。手不释卷地读。想。最后叹气。
余映潮先生对每一篇课文的处理，都有一个环节——美词积累。甚至是一些非常平实的说明文，比如《中国石拱桥》这样的理性知识类文章，也要有积累的要求。
对于课堂教学技术来说，很难吗？一点不难。技术难度系数就是零。
但除了余映潮，我没有发现还有谁有这样的意识，有了这样的意识，还能够这样坚持。
仅从这一点来说，余映潮先生，就是最伟大的语文教育大师。
我们难道不知道应该积累吗？知道的。
我们难道不知道积累应该坚持吗？更知道。你让我说“坚持积累的重要性”，我能一口气说一大篇，都不带标点的。
但我们绝不肯拿出那么宝贵的课堂时间给学生积累。因为课堂上，还有比积累更有含金量的事儿。因为积累，是个慢功夫。而我们总是在追求马上就能变现的成绩。
那么，我们的学生和余先生的学生相比，是不是语文素养上更有了含金量？
唉，所以，只能是我