劲爆舞曲学英文：A Tooty Ta

“劲爆舞曲”和“学英文”这两个短语，在中国的外语课堂上似乎很难一起出现，以我自身上学的经验，“学英文”倒是规规矩矩地一直在学，与“劲爆舞曲”最近似的概念，大概是课间休息时候做的广播体操。就是呀，学校怎么可能是“劲爆的”？英文课堂怎么能出现“舞曲”？
根据这些年在外语课堂上对孩子们的观察，很多所谓的“外语学习能力低”、“不用心”、“成绩差”的孩子，实际上是潜在学习能力与传统教育方式相异。根据多元智能理论，每个孩子吸取信息的“管道”是不同的，在传统教学方式下成绩优异的孩子，往往是“视觉”、“听觉”管道输入能力很强，但很多孩子孩子最强的学习管道并非“听说”，他们往往是通过“音乐”管道、“身体动作”等管道才能更好的输入知识。举个例子，为什么很多学习不好的孩子体育却很好？正是因为他们的“身体运动”管道吸收能力特别强。既然这样，我们为何不能按照他们的需要来做，将外语学习和音乐的律动，身体的律动结合起来呢？
给我这方面第一个启发的，是在美国费城结识的一群小女孩。暑假的一天傍晚，孩子们饱餐一顿pizza，聚集在一起不知道玩些什么，这时候，一个五年级的小姑娘跳起来大叫：“我去拿音响，咱们跳舞吧！”这个建议得到了其它几个小女孩的热烈响应。我想：跳舞？是不是放着音乐乱蹦一气而已？可是，这些孩子的舞步出乎我的意料。在一盘动感十足的舞曲光碟的伴奏下，每个孩子都根据舞曲中dj的指示，跳起来同样的舞步。舞步很简单，不外乎是伸手、旋转身体、跳、摇晃……但是从他们的舞步中，我看到中国孩子们苦苦地在白炽灯下背记着：jump，run，wave等基础词汇。如果能将这套舞步配上基础的动词词汇，孩子在动感十足的舞蹈中不就可以自然地习得这些词汇了吗？如果想看看小姑娘跳舞的视频，请见博文《美国孩子最流行的舞蹈》。
在美国的一年中，我做了很多将音乐、舞蹈元素融合进语言学习的尝试，这也非常符合TPRS（全身反应法）的理论，孩子们将全身听、说、动、看等通道通通打开的时候，才是外语学习效率最高的时候。《咕噜咕噜操，跟我做！