| 立项号 |
2017XKT—YJ070 |
课题名称 |
城乡结合部幼儿园“家园共育”的现状和策略研究---以养成教育和探究能力的培养为例 |
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| 负责人 |
陈丽 |
所在单位 |
西安市临潼区东关幼儿园 |
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| 课题研究的背景和意义 |
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，运用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。” 我园地处城乡结合部，为学前教育第二个“三年行动计划”新建园，无论教师还是家长，在“家园共育”方面都存在一些亟待解决的问题： 1.教师方面：教师是“家园共育”的关键。教师的沟通、合作、引导、策略等对“家园共育”的效果起着决定性的作用，而我园教师多为转岗或新入职教师，对“家园共育”的认识片面，缺乏积极主动性；在和家长的沟通中，缺乏技巧、策略，目标不明确，针对性不强，不能充分发挥“家园共育“的功能。 2.家长方面：家长是幼儿园重要的合作伙伴。我园位于临潼区城乡结合部，家长背景差异较大。一部分幼儿家长为企事业单位双职工，具有较高的文化水平和科学的育儿理念。一部分幼儿家长为进城务工人员或长期居住农村，无稳定工作人员；他们因生活环境、文化水平等方面的限制，育儿理念滞后，教育方法缺乏科学性，如较多存在以下现象：经常奔波在外，陪伴孩子的时间较少，孩子要么经常处于 “放养”状态，要么采取“打骂”的教育方式；孩子由爷爷奶奶看管，溺爱现象较为严重等。 家长队伍的参差不齐，给我园的“家园共育”工作带来了较多的冲突：如家长与家长之间教育观的冲突、部分家长与幼儿园之间理念的冲突、幼儿与幼儿文化熏陶的冲突等；从一定程度上影响着“家园共育”的实效。 但同时，多种类型的家庭、多种环境中生活的幼儿，却隐含着丰富的教育资源，如农村窗花、辽阔的种植采摘园地等，城市的文明、先进的设备、家长的多种职业等。 如何提高教师沟通、合作、引导的意识和能力，解决家长、教师中存在的问题，同时充分发挥城市、农村家长中的教育资源，这将是我们在本课题中努力解决的问题。 为了使研究具有较强的操作性，我们选取了养成教育和探究能力的培养作为切入点。 所选课题也是大部分新建并处于城乡结合部幼儿园存在的共同问题。 |
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| 课题名称的界定和解读 |
1.城乡结合部：主要指在地理位置上，处于城市和乡村的交界处。这部分幼儿园的家长、幼儿部分来源于农村，部分来源于城市。 2.家园共育：家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。家园共育在家长和孩子中至关重要。 3.养成教育：指培养幼儿良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯等非智力因素的教育。 4.探究能力：是指幼儿在学习情境中通过观察、阅读，发现问题，分析问题，解决问题的能力。 |
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| 课题研究的步骤和举措 |
第一阶段：课题准备（2017年9月-10月） 制定研究方案，搜集学习家园共育、幼儿养成教育、探究能力的培养等优秀案例、理论文献。 第二阶段：课题实施（2017年11月-2018年4月） （一） 1.教师现状研究：通过发放问卷、园本教研、实地观察等，重点围绕教师对“家园共育”的认识、沟通与合作的能力、培养幼儿园养成教育和探究能力的水平等方面，对教师进行深入地摸底调查。同时，组织教师开展相关学习培训。 2.家长现状研究：确定100个不同类型的家庭（如：高干家庭、企事业单位家长家庭、务工人员家庭、留守儿童家庭、长期居住农村家庭等）作为研究对象，通过发放调查问卷、个别访谈等形式，对其家长儿童观、教育观进行详细分析分类，寻找因教养方式与幼儿成长环境的不同，对幼儿性格的形成、行为习惯的养成、探究能力的发展等带来的优势与劣势。同时，挖掘其生活环境、家长个人、家庭等存在的优势资源。 3.形成报告《城乡幼儿园“家园共育”现状分析》。 （二）策略研究（2018年2月-4月） 1.研究适合每一类家庭的教育方式。依据“从实践中来，到实践中去”的理论，按照“分析-制定策略-实践-分析-调整策略-实践-……”的流程，制定每类家庭或每个家庭“家园共育”策略，通过家园共同的实践，定期对比分析实践前后家长理念的转变情况、育儿方式的改变等情况，探究适合不同家庭背景不同的科学合理的“家园共育”策略，实现“家园共成长”。 2.研究如何通过“家庭结对传带”，达到多赢。通过开展家长论坛，请理念先进、习惯养成较好、探究能力较强的家长分享自己的育儿经验；开展“家长进课堂“活动，请家长们当”老师“，探究发挥不同职业、不同特长家长的优势的有效策略。 3.研究教师的在“家园共育“中调动应发挥的作用。通过沟通艺术、自身专业能力的不断变化所带来的效果对比，探究和家长在合作与沟通中教师应扮演的角色、能力及在语言、形式等方面的策略。 第三阶段：课题总结（2018年5月-6月） 1.分析整理研究资料，撰写研究报告及相关论文。 2.总结、推广研究成果。 |
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| 课题成果的预期和呈现 |
1.结题报告 2.论文 3.研究前和研究后调查对比报告 4.相关活动设计、微课集 |
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