课堂观课议课量表（转载）

观课议课及观课议课的目的与环节
何为“观课议课”，“观课议课”与以往的“听课评课”有何不同？《有效观课议课》书中作了详细阐述：观课与听课比较，“听”主要指向声音，“听”的对象主要是师生在教学活动中的有声语言往来；而“观”强调用多种感官（包括一定的观察工具）收集课堂信息。更重要的是，观课追求用心灵感受课堂，体悟课堂。评课与议课比较，“评课”侧重对课的好坏下结论、做判断；“议课”是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。
观课议课的目的是改进课堂教学，进而促进教师的专业成长。所以无论是上课者还是观课者，不能满足于这一课的顺利结束。应该立足于一课而放眼于将来，要通过眼前这一课的研究与思考，对自己教学行为背后的观念进行批判、反思、重建，以求得自身教学行为长效的改进。
观课议课活动包括六个关键环节，即“选择合适的观察视角、制作科学的观察量表、记录详实的课堂现象、整理丰富的课堂信息、进行正确的课堂推论、作出客观的课堂评价”。
课堂观察量表的开发与利用
“选择合适的观察视角、制作科学的观察量表、记录详实的课堂现象、整理丰富的课堂信息、进行正确的课堂推论、作出客观的课堂评价”这是观课议课的六个基本环节，课堂观察量表研制的好坏直接影响到观课议课的质量，如何开发课堂观察量表。首先确立合适的观察视角，如：教学目标的设计与达成、教学重点、难点的处理、教学问题的设计与处理、学科知识获取和技能培养的途径、师生的互动与交流、教学资源的开发与利用、教学内容的整合、学生课堂学习的自主与合作等。其次是确立观察维度、课堂观察点、课堂实录，再次是评价、观察结果分析与建议等。当维度、观察点确立后课堂实录记录是重点，只有根据实录的实际才能得出正确的课堂教学评价。最后不要忘记相关的信息，如：时间、学科、被观察者、课题、地点等。
观察量表的利用。老师根据自己开发的量表去进行有目的的观课，也就是听课，详细记录观察细节。在课后会议上与授课教师或其他教师进行议课时，可根据课堂观察的情况进行交流、评价提出建议等。
根据今学期市教研室教研活动安排，继续举行观课议课教研活动，要求老