美术教研活动方案计划
2010-09-20 09:14阅读：
美术教研活动方案计划
-------小学美术创作教学方法的实践探索
传统美术教育多是围绕'看画'或'临画'为主要内容展开的，以最终大家'都一样＂为结果；美术教学的真正意义基本上没有得到充分的体现，学生仅有的一点灵感也逐渐在'临摹'中泯灭。当然，临摹能力作为基础教育的一个组成部分是必需的，但在
小学阶段，即使临了也要以能临出独特的个性为佳。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。
让学生广泛运用所学到的各种美术技能，还能反映出学生的内心思想，促进个性的发展和创新能力的萌芽。但是老师在指导学生画创作画时，往往不注意讲究方式方法，老像上作文课一样，命一题目让学生自己作画。这样就出现了学生不喜欢上创作课，对创作课不耐烦的局面。针对这一现象，我们该如何教学创作课呢？笔者谈谈一下十点做法，抛砖引玉，以求教于同行们。
一、培养学生学习美术的兴趣，并学会搜集资料。
重视教材本身的特点，激发学生学习的兴趣
。现行小学美术教材的内容丰富多彩，生动活泼，符合儿童的心理特点和认知规律。具体教学时，教师应从学生入学开始，就让学生从各方面了解学习美术的目的和意义，使学生逐渐明白学习美术的重要性。还可建议家长为孩子订几份少儿类的美术杂志，学生间相互交换不同的杂志进行学习。这样学生见识广了，眼界宽了，又能了解全国各地的孩子是如何作画的，还可以获得一些全国少儿书画竞赛活动的信息。学生收集到各种各样的资料以后，在大脑里储存起来，为今后的创作画作好厚积薄发的铺垫。上课时，教师通过播放动画片断、轻音乐，讲故事，请同学演小品、做游戏、跟同学漫谈或带学生走出教室观察等形式，激发学生的学习兴趣。指导观察，掌握方法。学生画一张创作画时，常出现打稿时边画边擦，到后来就是一张白纸和一些粗细不均的印痕。这种常见的现象归根结底就是学生的绘画基础打不牢固，观察方法不正确，作画胆子小，不敢按照自己的思维去画。为了打好学生的绘画基础，老师必须教给学生正确观察事物的方法。
在师生互相交流之后，有一个环节就是学生自主的分析教材，通观全册教材，对你自己喜欢的课、较难的课、容易的课、有意思的课分别作以记号，分组进行交流。这样，学生就大体了解了本学期学习的内容、所需的工具、收集的材料、努力的方向等，教师可提示大家一些具体的要求，以便于上课之需，对这学期的学习都是一个很好的指导。常用的方法是这样进行的：让学生准备一只“百宝箱”，专门收集各类材料，可以是一些废旧材料，比如各类塑料瓶、化妆品瓶（盒）、糖纸、旧笔杆等等，也可以是一些自己喜欢的小材料（比如漂亮的彩色纸、各类小珠子、小梳子、小亮片、扣子、小卵石等），甚至是文献资料、图片、录像、光盘等，这只“百宝箱”就是学生进行创作的源泉。
二、改变内容，变范为创。
教师在教学课程时，要求学生认真欣赏各种美术作品，尤其是少儿作品。从作品的构图、内容、色彩、形象等认真观察，在头脑里储存很多材料。教师指定某一创作内容时，学生可以回忆一下见过的作品，再选定范图，然后根据自己的主观意识对其内容进行修改。如：教学透视的知识时，我让学生改变范图的造型，景色，原画的色彩等。这样，全班同学的画就千奇百态，风格各异，把范图变化为自己的创作。
三、结合学科特点，诗歌配画。
语文科的古诗或儿歌都是让学生理解诗歌的意思或内涵。学生在理解诗歌意义的基础上，思维进入了诗歌的意境之中。美术教师如果教学生运用手中的画笔把诗歌的意境表现出来，就能增添诗意，又能很好地抒发内心的情感，还能发挥学生丰富的联想使诗意与画境相结合，让学生在获得文学知识的同时，也受到美的熏陶，并能在诗歌配画创作中大大地增强创新意识，提高绘画能力。
此外，教师还可以经常让学生做一些日记式的绘画小品。即让学生把一天中最有印象的某一件事用日记形式写下来，再把这一场景用速写、线描的形式描绘下来。这样的做法，可以使学生在文字表达和绘画想象中都得到一次很好的锻炼。倘能长期坚持，学生的写作及绘画的能力并定会迅速提高。
总之，在美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
陈金凤
美术教研组
