影响学生课堂学习的视觉因素分析(钱志亮)
2014-10-24 23:04阅读：
影响学生课堂学习的视觉因素分析
——兼与大家讨论怎样上好一堂课
课堂教学的本质
[教师有组织、有计划、有目的、有系统地将教学内容的信息传递给学生，学生接受信息、加工信息、同化顺应并形成能力、态度、情感、价值观的活动过程。
个体感知信息的通道
n视觉：75％的学习信息来源
n听觉：11%的学习信息来源
n本体觉：操作技能的形成
n前庭平衡觉：影响空间关系
n触觉：影响注意的集中和听课情绪
视觉的特点
n连续：浏览
n迅速：光速
n直接：无须接触
n细致：可重复性
n远距离：视野范围内
n安全：强光、紫外线、微波除外
n全面：形状、色彩、质地等属性的感知
视觉的优越性
n感知范围广
n转移最灵活
n知觉速度快
n知觉距离远
n感知较全面
一、环境因素
1. 色彩
n教学互动：请选择你最不喜欢的两种上衣颜色
A.红色系
B.橙色系
C.黄色系
D.蓝色系
E.紫色系
F.黑色系
G.花
的 H.
其 他
n小组统计 vs
全班统计
n学员讨论：结果告诉我们什么？
与色彩相关影响因素
n校服的颜色
n课桌的颜色
n墙围的颜色
n窗帘是颜色
n投影的底色
2.光线
n桌面的光线
n投影的光线
n窗下的光线
3.座位布局
n教室布局还应根据教师的课堂驾驭能力、个子大小、眼睛大小、是否爱走动巡视、学生年龄、学生纪律情况、课堂活动内容是否需要讨论交流等具体情况确定，各有利弊，不可千篇一律或盲目模仿。
n还要考虑哪些因素？
考虑班额大小情况；
兼顾学生年龄特点；
便于师生进行交流。
4.教室布置
n学员讨论：
教室朝向
黑板位置
白板或投影幕位置
检查评比栏的位置
学习园地、展示栏的位置
二、教师因素
1.气质外表
n头脑风暴：写下描述一个人气质外表的词语
n专业对照：圈出教师职业的气质外表的词语
2.容貌修饰
n其实人们不能改变自己的容貌，但是可以展示我们的笑容！微笑不但展示一个人的心境和修养，更能带给他人和谐与温馨。
升华人生境界：各美其美，美美与共
积极心态表现：心有美好，不会抑郁
追求人生品位：创设情调，热爱生活
提升生活品质：悦纳自己，散发魅力
创设和谐心境：给自己几分钟，做人不刻薄
满满教育情怀：向师性意识，播撒爱美种子
n笑对人生热爱生活，为孩子的童年留下美好回忆
3.衣着装扮
n衣着装扮反映了教师的人文素养、文化修养、审美素质、精神追求、生活品位、待人接物、个人嗜好
n学生最受不了的老师衣着：低腰、低胸、透明、紧身、超短裙、下摆喇叭超大的裤子、颜色太艳丽出挑、浓妆艳抹、男老师蓄长发、女老师爆炸式发型
4.目光交流
n小组讨论：
分析学生的下列眼神传递的信息
目光如炬；熟视无睹；目瞪口呆；冷眼旁观
眼神回避；眉开眼笑；眼花缭乱；愁眉锁眼
n学员演示：
期待、赞许、失望、警告
5.面部表情
n亲切型：讲课时面容和蔼可亲，对课文的分析细致入微，对学生提问、辅导、解答等不厌其烦，动之以情，晓之以理——使大多数学生从内心感到教师可亲可信
n严肃型：讲课时神态庄重、稳正，教学认真，课文分析比较全面、深刻，对学生要求严格，常板起面孔进行批评，也能及时表扬鼓励——有的同学也许畏惧、不适应，但能理解并接受。
n生动型：讲课表情生动形象且富有变化：讲到悲痛处面带忧伤，讲到慷慨处情绪激昂，讲到喜悦处满面春风——学生的学习情绪大大地调动起来，学生兴趣十足
n模拟表演：
当老师要整肃课堂纪律时，或对某学生批评时，表情会由“ 亲切” 向“ 严肃” 转变，请学员到台上表演
6.体态语言
将体态语言与传递的信息进行连线
n走动
厌烦，紧张
n点头
自信，果断
n向前倾
发脾气或受挫
n扭绞双手
注意或感兴趣
n抬头挺胸
紧张，不安或害怕
n坐不安稳
不同意，震惊或不相信
n坐在椅子边上
同意或者表示明白了，听懂了
n晃动拳头
鼓励，恭喜或安慰
n轻拍肩背
愤怒或富攻击性
n环抱双臂
不安，提高警觉
n摇头
迷惑或不相信
n鼓掌
愤怒，拒绝
n挠头
赞成或高兴
7.手势语言
n芸芸众生
常念
平等尊重
n有缘相见
彼此
怜爱相惜
n大爱无言
