初中写字与书法教学目标的确定及有效达成的实践研究课题设计论证

一、写字与书法教学目标的界定
通过写字课的教学，培养学生良好的属性习惯，使学生了解写字的笔法和章法，传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情，提高文化修养。
二、国内外研究现状评述
1、写字(书法)教学在中学没有得到应有的重视。大部分学生的写字目的性不明确，写字不耐心，草草了事，更别说把字写美了。写字(书法)课的开设则有很大的随意性,国家也没有明令规定课时数。著名漫画家丰子恺先生曾说:“诉之于眼的艺术中,最纯真的莫过于书法,诉之于耳的艺术中,最纯真的莫过于音乐,故书法与音乐在一切艺术中占最高位置。”写字(书法)与音乐、美术的教学目的都是培养学生的审美能力,它们在学校美育教学中应具有同等地位。(在学习外来文化的同时,保证国粹的传承显得尤为重要。)但有关中学写字(书法)重要性的这些认识,还未引起学校领导层及社会各界的足够重视。
　　2、大部分中学缺乏良好的教学氛围，由于中学课业较重，写字课又是非考试学科，不论是学生、教师还是学校领导都很难真正挤出时间来提高写字成绩。因此部分教师本身对写字(书法)教学不感兴趣,对其教学重要性认识不深;教学前不做准备,教学时敷衍了事,从而造成极为不良的影响——写字(书法)无甚可学。即使有些教师有心提高写字(书法)课的教学质量,培养学生的学习兴趣,也苦于得不到班主任、家长的支持而力不从心。
3、教育部门一直很重视学生的书法问题，许多学校都开设了书法课和书法兴趣班，而教学效果却很难尽如人意。究其原因主要是班主任老师和家长担心练习书法占用大量的时间会影响孩子的文化学习，加上练字效果不明显因而不大支持。书法教育是一门跨学科的边缘学科。它主要有两方面构成：书法学和教育学。要求书法老师具备相当专业水平的同时还得掌握教育必备的逻辑学和心理学，并且从教育的角度引领和培养学生的书法素养。然而事实上我国书法教学的现状是令人担忧的，其主要表现在以下几方面：①师资力量差，语文老师或美术老师代替书法老师。②书法老师自己的专业水平不高，书法课也就流于形式，督促学生把写字作业完成就万事大吉了。③有书法老师把课堂当做展示自己的舞台，高谈阔