成功案例： 第三单元
知识技能：教会学生用比较的方法学会估数。
问题解决：初步形成评价和反思的意识，渗透估算意识。
数学思想：进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。
情感态度：激发学生数学估计的兴趣。
教学过程：
一、导语
1、师：一会儿老师请每个人抓一把豆子，放在桌子中间，怎样抓能不掉呢？不撒呢？
生：抓住，别太多，用一只手抓，另一只手包住，抓住放在桌子上后再打开手，动作要慢，别碰别人，小心点儿……
要求：如果掉了，不准捡起来，本节课回答问题时坐着回答，避免碰到桌子导致豆子掉下来。
二、什么是估计？（估一估）
1、每人抓一把豆子放在桌子上。
2、猜一猜，有多少粒？找几个孩子回答，同桌互相说说。
师：刚才我们猜一猜，就是估计，估一估。
3、数一数。刚才我们估计了有多少粒？现在数一数，记住估了多少，再数。
4、汇报，你估计多少粒？实际数是多少粒？
5、通过估一估、数一数，你发现了什么？
生：数的和估的一样，不一样，可能估多了，可能估少了。
师：估计的数不是准确的数，所以可以用上“大约”“左右”这样的词。估是一个大概的结果，大约30粒，或30粒左右。
三、什么时候用到估计？
师：食堂阿姨每天给同学们准备间食，以小柿子为例：每人5个，一个班24人计算就是120
知识技能：教会学生用比较的方法学会估数。
问题解决：初步形成评价和反思的意识，渗透估算意识。
数学思想：进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。
情感态度：激发学生数学估计的兴趣。
教学过程：
一、导语
1、师：一会儿老师请每个人抓一把豆子，放在桌子中间，怎样抓能不掉呢？不撒呢？
生：抓住，别太多，用一只手抓，另一只手包住，抓住放在桌子上后再打开手，动作要慢，别碰别人，小心点儿……
要求：如果掉了，不准捡起来，本节课回答问题时坐着回答，避免碰到桌子导致豆子掉下来。
二、什么是估计？（估一估）
1、每人抓一把豆子放在桌子上。
2、猜一猜，有多少粒？找几个孩子回答，同桌互相说说。
师：刚才我们猜一猜，就是估计，估一估。
3、数一数。刚才我们估计了有多少粒？现在数一数，记住估了多少，再数。
4、汇报，你估计多少粒？实际数是多少粒？
5、通过估一估、数一数，你发现了什么？
生：数的和估的一样，不一样，可能估多了，可能估少了。
师：估计的数不是准确的数，所以可以用上“大约”“左右”这样的词。估是一个大概的结果，大约30粒，或30粒左右。
三、什么时候用到估计？
师：食堂阿姨每天给同学们准备间食，以小柿子为例：每人5个，一个班24人计算就是120