小学部“为明特色课程”建设方案
2013-06-02 17:19阅读：
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小学部“为明特色课程”建设方案
（讨论稿）
第一部分：背景分析
第二部分：指导思想
第三部分：课程建设目标
第四部分：课程建设内容
第五部分：课程建设的步骤及进度
北大附中武汉为明实验学校小学部
2012年5月
北附武汉校小学部“为明特色课程”建设方案
（讨论稿）
一、背景分析
1、发展历程
2009年北大附中落户武汉，面对大武汉，大教育的激烈竞争，小学部在周校长的领导下开始思考特色
课程的设置，文化学科在国学，简快作文，北大数学少年方面开始思考与实践，艺术学科在陶艺，跆拳道，形体方面开始思考与实践，取得了一定的成绩。在选修课方面，应家长的需求，结合学部的实际，将周一至周四下午的最后一节课进行跑班教学，分文化类和艺术类，各进行两次，新颖的形式，别具一格的课程在社会上引进强烈反响。当时的特色课程是量体裁衣式的课程设置，根据学校教师特长来设置特色课程，在第一学期鼓励学生购买了古筝，葫芦丝等乐器进行教学。
2010年，生源递增，为了更好地发挥学生特长，学校引进了社会培训机构进行特长教学，利用周二和周日晚上进行教学，上一次新课，进行一次练习，课程门类更广了一些，学生的参与面更多了一些。
2011年，生源迅猛扩张，教学质量成为瓶颈问题，正值集团提出“三合一”之际，学部组织学生进行文化类培训，主要课程有：简快作文，北大数学少年，朗文英语。与此同时，特色课程更加丰富，击剑，围棋等课程相继开设。
2012年，在为明研究院的指导下，小学部对为明特色课程进行疏理，凝炼了基本理念，总结了十种必修，三级选修，四类活动，并将已有课程进行归类，总结，提升，鼓励教师编写教材，第一本校本教材《陶艺》新鲜出炉，得到了学生，家长，社会的赞誉。
2013年，为明研究院召开了专题会议，明确了为明特色课程的价值取向，为明研究院下发了《为明教育集团特色课程建设指导意见》，学习了兄弟学校课程建设方面的先进经验，对我校小学部的特色课程进行了重新分析归类，组建工作小组展开课程的研究，进行教材的编写与审订工作。
2、已有成绩
（1）通过近几年的实践与思考，小学部为明特色课程凝炼了基本理论体系：
■理念：以完整的教育塑造高素质的现代人；
■目标：实施快乐的全人教育，给孩子一个金色的童年；推行国际教育，让孩子更好地融入世界；
■原则：人文与科技并举，传统与现代结合；规范与个性共存，国内与国外互融
■
特色：全人教育（三全：全员，全面，全脑）
■
策略：国家课程特色化；校本课程精品化；培训课程层级化
■
途径：三维多元（必修+选修+活动）——十种必修，三级选修，四类活动
■
环境：硬环境软化，软环境硬化
■
师资：分层化（文化与艺术相结合；普及与提升相结合；课内与课外相结合）；多元化（校内外相结合；国内外相结合；专兼职相结合）；专业化（理论研究与实践探索相结合；培训提升与自主发展相结合；专业素养与教学能力相结合）
■
管理：目标管理规范；过程管理精细；效益管理量化
■ 评价：计划性评价；过程性评价；终结性评价
（2）通过总结与提升，形成了基本的课程框架
■
三维多元：十种必修课程（限定选修）、三级选修课程（自主选修）、
四类活动课程（全员参与）
■
十种必修课程（限定选修）
国学、简快作文、北大数学少年、朗文英语、跆拳道、陶艺、
武术、乐器进课堂、形体、北大名人素质课程
■
三级选修课程（自主选修）
第一级：课内跑班
周一至周四下午第四节，分年段（一二三为低段，四五六为高段）
分类别（文化类和艺术类）
文化类：写字、国学、语数英分层教学
艺术类：音体美特长训练，编织，棋类等
第二级：特长培养
周二晚6：00—7：30，低段培训；周四晚6：00—7：30，高段培训；
共分四大类，14个项目，29个班；
学科拓展类（周日下午晚上）
简快作文系列：简快作文班；简快阅读班；简快作文之看图写话班；
北大数学少年系列：数学培优班；数学提高班；
朗文英语系列：英语培优班；英语提高班；
音乐类
器乐项目：架子鼓班；吉他班；葫芦丝班；古筝班；二胡班；竹笛班；萨克斯班；
舞蹈项目：少儿舞蹈班；拉丁舞班；
体育类
球类项目：篮球班；足球班；羽毛球班；乒乓球班；
棋类项目：围棋班；
武术项目：武术班；
跆拳道项目：跆拳道班；
击剑项目：击剑班；
美术类
绘画项目：美术班；
雕塑项目：陶艺班；
书法项目：书法班；
第三级：课外辅导(周日下午)
VIP课程辅导：语文班，数学班，英语班
■ 四类活动（常规活动，专题活动，实践活动，社团活动）
常规活动类：
A、常规德育：每周升国旗活动；主题班会系列教育活动（如爱心教育、感恩教育、诚信教育等）；普法教育活动；少先队活动；安全教育活动
疏散逃生演习；大课间活动；体育大课间活动；
B、专题活动类：传统节日（如体育节、艺术节、英语节、科技节、各类庆典活动等）；学校开放日活动；各类竞赛活动
C、实践活动类：社区服务：少先队“冬日送暖阳”；行知社会实践活动；
D、社团活动类（小记者、合唱团、鼓号队、承志书社）
（3）《陶艺》校本教材已投入使用，收到了较好的效果；
二、指导思想
1、认真学习国家课程标准，理清为明特色课程与国家课程的关系。
全面坚持贯彻国家的教育方针，组织各学科老师认真学习各学科课程标准，全面推行素质教育，促进学生全面发展。
2、认真学习《为明教育集团管理纲要》和《为明教育集团特色课程建设指导意见》，认真领会《纲要》和《意见》精神。
《为明教育集团管理纲要》是为明教育集团对既是对为明过去的总结，也是对为明未来的整体规划，是集团发展的纲领性文件；《为明教育集团特色课程建设指导意见》是对为明特色课程建设全面调研，深入研究后的指导性文件。认真领会其精神，有利于我们对课程建设的系统思考和全面疏理。
3、充分理解学校办学理念以及小学部的培养目标。
“以完整的教育塑造高素质的现代人，对孩子终身负责”是我校的办学理念。“完整的教育”“高素质”“现代人”是核心观点，是进行课程构建的最高目标。小学部的培养目标是“实施快乐的全人教育，给孩子一个金色的童年”，其核心观点是“快乐教育”“全人教育”，教育学生向真，向善，向美，富有人性，促其健康快乐地成长。
三、课程建设目标
1、构建完整的课程体系。按必修，选修，活动三大系列设置门类，每个门类下设置主题，构建完整的课程体系。
2、编写各主题课程的《课程纲要》。充分理解各主题课程的所属系列，门类，设置课程目标，编写课程内容（或教学活动）安排，课程实施的说明，课程评价的建议等内容。
3、编写各主题课程的《教学方案》。依据各主题课程的《课程纲要》，编写《教学方案》，涵盖课题名称，教学目标，教学重难点，教学准备，课时安排，教学过程，教学总结，教学后记等内容。
4、通过特色课程建设，提高教师的教学科研能力，提高学生的“三力一感”（即终身学习力，多元竞争力，卓越领导力和社会责任感），全面提升学校的办学品质。
四、课程建设内容
为明特色课程建设是系统工程，结合学部实际，在现阶段侧重于必修课程的建设，根据《为明教育集团特色课程建设指导意见》，将我校小学部特色课程的必修系列设置为八大门类十三大主题，成立编委会，分阶段有序推进课程建设工作。
小学部“为明特色课程”课题组组织机构：
组长：周恩芝
副组长：孙玉强 韩涛
组员：各年级组长，教研组长
小学部“为明特色课程”必修系列八大门类十三大主题：
系列
|
门类
|
主题
|
必
修
系
列
|
阅读写作
|
国学诵读
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简快作文
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数学拓展
|
北大数学少年
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英语应用
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朗文英语
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ＳＳＲＷ
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领袖素养
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北大名人素质
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习惯礼仪
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生活读本
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审美表现
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陶艺
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形体
|
器乐
|
身心素质
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跆拳道
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武术
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国际理解
|
国际风云
|
根据八大门类确定不同的课程目标，成立相应的组织机构，组织编写相应的课程计划，实施方案。
（一）阅读写作
课程构想：根据小学生关于阅读和写作方面的要求，按照集团的整体规划，结合武汉校小学部实际，拟订高于国家标准的，符合集团标准的课程建设目标，每天进行“两写一读”（两写为写字和写日记，一读为主题阅读），每周开设一节国学诵读课，每月六节作文课，两节阅读指导课，确定国学经典诵读内容和阅读内容，出版《简快作文（鄂教版）》，编辑《简快作文集》，真正打造书香校园，魅力校园。
组长：韩涛
副组长：陈金蓉 郭利娟 吴静娴 镇咸才 吴艳芳（副组长兼任各分组的组长）
组员：全体语文教师（将全体语文老师细分到各小组）
（二）数学应用
课程构想：以《北大数学少年》为蓝本，融合各种奥数训练题，在课堂常规教学的基础上进行拓展训练，让数学与生活紧密相连，培训学生的思维品质。每周开一节《北大数学少年》课，有针对性地进行辅导，可思考年级内分层跑班教学，制定具体考核细则，切实提高教学实效。
组长：孙玉强
副组长：曹帮清 杜凡 李丽 胡爱琴 王冉
组员：全体数学教师
（三）英语应用
课程构想：将现行使用的当地教材和朗文教材，ＳＳＲＷ教材进行深入研究，有机整合，形成一套既能适应本地考试，又能提升学生口语表达水平，还能培养学生英语思维的教材，制订一套科学的考评机制，对学生的英语水平进行等级测试。
组长：赵静
副组长：孙利萍 姚姗姗 王建民 高建民
组员：全体英语教师
（四）领袖素养
课程构想：搜集北大名人的故事，尤其是这些名人童年时的故事，从小故事中折射出大道理，由此引伸出现实的生活中的点点滴滴，培养学生的沟通能力，合作意识，整体观念，责任意识，从而提高学生的综合素养。
组长：张艺如
副组长：刘务军
组员：刘智勇 易淑安 胡小玲 王迎迎 郭厚德
（五）习惯礼仪
课程构想：每周开一节生活礼仪课，编写《生活读本》，讲述一些生活中的小故事，关注生活中的小细节，提高学生文明礼仪程度。教给学生一些待人接物的方式方法，基本礼节，提高学生的文明素养。
组长：黄伯顺
副组长：各楼层组长
组员：全体生活老师
（六）审美表现
课程构想：通过具体的特色课程教学，引导学生欣赏美，感受美，进而创造美。陶艺课程重在净化学生心灵，形体课程重在提升学生气质，器乐课程重在提升学生的艺术修养。根据年段特点制定不同年段，不同学科的课程计划，编写具有学校特色的校本教材。
组长：李汉明
副组长：邓强 刘佩 吴丽晖
组员：全体音体美老师
（七）身心素质
课程构想：学习中华武术，传承中华文化，强健体魄，培养学生抗挫能力，习武先习德；学习跆拳道，领悟礼仪廉耻，忍耐克己，百折不屈的跆拳道精神，提升身心素质。
组长：黄辉
副组长：刘殊兵
组员：体育组教师
（八）国际理解
课程构想：了解各国风土人情，了解国际规则，培养学生的国际视野，培养学生未来参与国际事务与国际竞争的能力。
组长：孙利萍
副组长：外教，廖文文
组员：部分语文老师及部分英语老师
五、课程建设的步骤及进度
第一阶段：规划阶段（2013年４月—５月）；
１、认真领会为明研究院组织的集团会议精神，认真学习各兄弟学校关于“为明特色课程建设”方面的宝贵经验；
２、认真总结和疏理学部过去的做法，提炼核心课程，厘清“为明特色课程”与国家课程之间的关系，结合集团要求，分析学部为明特色课程的现状；
３、认真思考，科学规划，做出顶层设计。按照三大系列，有步骤地推进“为明特色课程”的构建。
第二阶段：准备阶段（2013年６月—８月）；
１、６月份完成各门类，各主题课程的课程计划，撰写《课程纲要》；
２、７－８月份按分组研究，整体推进的原则撰写各主题必修课的教案，编写教材；
第三阶段：实施阶段（2013年９月—201４年６月）；
１、按照课程建设方案的要求调整作息时间表，科学规划学生作息时间，科学设置各类课程，实施课程计划；
２、在实施过程中，要求教师写教学反思，及时调整与修正课程纲要，对于教材中出现的问题及时修正；
第四阶段：总结阶段（201４年７月—８月）；
１、搜集在实施过程中的各种意见和建议，修改《课程纲要》与《教学方案》；
２、组织出版教材；
北大附中武汉为明实验学校小学部
2013年5月
