脚踏实地务实干 朴实无华创佳绩 ——记大坪场镇中心校、大坪中学校长吴广胜
2012-12-11 15:48阅读：
吴广胜，一名普通的人民教师，一名普通的中学校长，一名普通的镇中心校校长。从老师到中学校长，再到中心校校长，吴广胜用他朴实的作风追寻着自己的教育梦想和践行着教师的本分。
初为人师，迎难而上
1987年，吴广胜开始了他的教育事业，25年来，他兢兢业业，在自己的一亩三分地上默默耕耘着，为家乡的教育事业贡献着自己的光和热。岁月如刀，它在吴广胜身上留下了清晰的印记，乌发里的银丝越发明显，轮廓分明的国字脸，越发显得慈眉善目。从松桃师范毕业以后，吴广胜被分到普觉区（当时还没有撤区并乡）邓堡完小，从此他成为了一名光荣的人民教师，从此，教书成了吴广胜的事业。从踏入这个门槛之后，即使条件如何艰苦，他也从来没有考虑要放弃教育事业。最让他记忆深刻就是刚踏入教育殿堂的那几年。刚到邓堡完小，吴广胜立刻进入了工作状态。他首先进行摸底排查，结果发现学生数学底子相当薄弱，甚至连四则运算都没有掌握。这一情况，使得吴广胜越发觉得身上的责任重了起来。
“学生在我们手上过一遍，如果没有任何改变，这是作为老师最大的失职。”谈起最初几年的教学经历时，他表情严肃地说道。
严峻的现实激起了吴广胜更强的责任感。他立足现实，脚踏实地，从加法开始教，然后是减法，再到乘法除法，一步一个脚印，最后教授学生四则混合运算。功夫不负有心人，付出得到了回报，在那一年的全区统考统改测试中，吴广胜所教班级的数学平均分72.5分，在普觉区名列第一。
1988年，吴广胜在邓堡完小任教刚好一年。这一年，因为邓堡完小校长调任寨英中学校长，在校长的邀请下，吴广胜申请调到寨英中学。一到寨英中学，他就被校长委以重任，要求他担任初二年级的班主任，并教授数学一科。当时，寨英中学全校只有5个班级，初一3个班，初二、初三各1个班；学校处于最艰难时期，办学条件异常艰苦，七八个老师共同在一间教室里起居。这不是吴广胜最为在意的，让他在意的是学校学生厌学情绪非常严重，所带班级几乎看不到学生来上课。吴广胜决定改变这一现实情况，他从家访开始，了解学生情况；在基本情况了解之后，他四处寻找学生并劝说学生回教室上课。在吴广胜的感召下，学生终于回到了课堂。这一年，在全区统考中，吴广胜所带班级数学平均分名列全区第二。
两年之后，吴广胜调离寨英中学，分别在孟溪镇木耳小学、红岩小学及平头中学任教，直到1994年调到大坪场镇农业职中。
走马上任，以身作则
1999年，这是吴广胜踏入教师行业的第12个年头，也是他调到大坪场农业职中的第5个年头。12年的积淀，吴广胜从一个稍显稚气的师范毕业生，蜕变成了一个技艺精湛的教学能手。岁月改变了他的气质，改变他的样貌，但是，没有改变的是他对教育事业的炽热的心。
这一年，是吴广胜教学生涯中一个转折点。一直以来，吴广胜在工作中，一丝不苟，任劳任怨，班级管理，教学管理都做得井井有条，所带班级、所教科目成绩在全校都属前列。出色的工作和教学表现，得到了学校领导的肯定。1999年下半年，吴广胜被委任为大坪场农业职中的教务主任，管理全校的教务工作。2001年9月，大坪场镇农业职中和原大坪场镇中学合并，组成新的大坪场镇中学。在新的大坪场镇中学里，吴广胜依旧出任学校教务主任。
这是吴广胜教书生涯中的一个新开始。从一名普通科任教师转变为学校的中层干部，这对于他来说是考验也是挑战。工作岗位的变动，在外表上看来，他没有什么改变，他还是那个受学生欢迎喜爱、受领导重视的朴实的吴老师；但是在他内心深处却也有着别样的心思。“我能够胜任教务主任这一岗位吗？我应该怎样来安排学校的教学工作呢？”吴广胜心里有些忐忑。但是他并不因为心有忐忑而迟疑，一如他刚踏入教育门槛一样，在他接学校教务工作第一天就正式进入了工作状态。
2004年初他做了一个决定：脱产进修。2004年至2005年，吴广胜在贵州教师教育学院进修，主攻物理学科。2006年三月，吴广胜毕业回到大坪中学。通过两年的脱产学习，他不仅更新了以往所学的知识，而且在管理上，有了新的体会，也为他之后的工作打开了思路。9月份，吴广胜被任命为大坪场镇中学校长，主持全校工作。这次任命，对吴广胜来说虽然有些突然，但是他没有以往初接重担的忐忑，相反，他胸有成竹，准备在新的岗位上大干一番。经过一番调查和了解，吴广胜决定从最基本教学常规开始，改变老师们的态度。他定了几条制度：实行集体备课；定期和不定期进行教学常规检查；制定相关的奖惩机制。“其实对于管理，我没有什么特别出色的地方，但是我认为，要求别人做到的，自己必须先做到。”这是吴广胜管理理念，也是他工作的态度。不管是集体备课还是常规检查，吴广胜总是完完整整，不马虎不打折扣地完成。他这种以身作则的人格魅力感染着身边的每一个同事，全校教师的教学态度得到了很好的改变。
“身为老师，如果不搞教学研究、不学习，时间一久，老师的教学方法就得不到更新，所掌握的知识也得不到更新，越到最后脑袋越会变得僵化，变得不会教书，这样的危害是很大的。”在吴广胜的管理理念中，搞教学科研占着比较重要的位置。他认为，老师必须不断学习，更新自身的教学理念和知识，如果不学习必将落伍，跟不上时代，这重危害很大；而进行教学科研就是最好的学习手段，在研究中不仅教学理念、方法得到更新，而且知识也能得到更新。目前大坪中学有四个科研项目，主要围绕着学生厌学这一社会问题进行研究。
进步总是与付出相伴而行。2010年中考，大坪中学有2名学生上线铜仁一中，42名上线松桃民族中学；2011年中考，有5个学生就读铜仁一中，52名学生上线松桃民族中学；2012年中考，有9名学生就读铜仁一中，67名学生上线松桃民族中学。这几年大坪中学教学质量稳步提高，这些都得益于吴广胜踏实的工作态度。
2012年是全县“教育综合改革年”，全县各乡镇撤除教辅站，设立中心校管理各乡镇教育工作。通过公开考核推荐，吴广胜被任命为大坪场镇中心校校长。对于加在肩上的新担子，他坦言：“事情多，责任重大，有压力。”但是，他并没有因为担子重有压力而有所懈怠，任命一下达，他就以十二分精力投入到了新的岗位中。
为了扭转全镇小学出现的一些懈怠消极状态，吴广胜经过查访了解之后，迅速健全了相关的管理制度。“先转变校长的观念，再转变教师的观念。”吴广胜认为，一个学校，校长是关键，如果校长的观念转不过来，全校的教学质量就提不上来。所以，他制定这样的一种制度，教师的教学质量是否提升，教师的工作状态是否积极，这些都与各学校校长的年度考核挂钩。中心校派人定期和不定期巡查全镇的各个学校教师的教学常规。一旦发现问题，由该校校长负主要责任。经过两个月的大力整治，各学校面貌大大改善，每一次的明察暗访结果喜人。“有压力，才会有动力”，吴广胜如是说。
身为领导，体恤下属
身为领导，吴广胜不仅有制度的一面，而且还有人文关怀的一面。“我们现在实行制度化管理和人性化管理相结合”，在他看来，完善制度能够确保大家忠于职守，而人文关怀能够减轻大家的压力感，并能感受到集体的温暖。
刚任大坪中学校长的时候，吴广胜给全校老师带来的压力是显而易见的，每天在办公室都有老师工作到深夜。
“站在老师这个位置上，就要尽到老师的本分。如果站在老师的位置上，却没有尽到老师的本分，害的不仅仅是一个人，而是一代人。”吴广胜深知，作为老师，责任重大，不能因为老师的不尽责而影响到学生一生的发展。因此虽然看着老师们背负种种的压力，但是他的要求标准毫不松懈。他除了以身作则，完成自己的教学任务之外，他尽量给予老师们精神上的支持。每天晚上，他总是要呆在办公室直到最后一位老师完成当天的工作才离开。“虽然不能改变什么，但是我要让老师们知道，校长与他们在一起，这样或许能给给老师们带来一点慰藉”，他这样告诉笔者。
对于刚参加工作的年轻教师，吴广胜一一去听他们的课，找出他们的缺点和存在的问题，使他们尽快地融入到队伍中。
“我们的队伍就是一个大家庭，在这个家庭里大家都是兄弟姐妹，要相互帮忙。”吴广胜这样说道。在生活上，他总是尽自己最大能力去想办法帮助需要帮助的老师。“学校先垫钱去医病，把病医好了再说其他。”这是当时学校一个老师的女儿生病，因为无钱就医时，他说的话。
制度是保障，而人文关怀就是润滑油。这种制度管理和人性化管理的模式，使得大坪中学能够厚积薄发，教学质量稳居全县上游。
展望未来，胸有成竹
“我们和其他乡镇相比，就如龟兔赛跑一样。而我们大坪中学就是那只乌龟，趁着兔子中途打盹的时间里，先走了一步，才得以走在前列。等他们醒悟过来，一发力，我们又将落在后面咯。”说到最近几年大坪中学所取得的成绩，吴广胜谦虚地笑着告诉笔者。
其他乡镇会不会重新追赶上来走在前面，笔者不敢断言，唯有时间能够见证。但是，大坪中学这种脚踏实地，一步一步往前走，从不懈怠的精神必将使得大坪中学越走越远。
