合理使用教学媒体
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我个人认为；不管是现代教学媒体还是传统教学媒体，它们都是教师在教学中采用的一种教学手段。两种教学媒体同等重要，缺一不可。它们的关系应该是并列的，不存在包含和被包含的关系。谁重要是相对的。取决于教师在上该节课时主要应用了哪种教学媒体更能体现教学效果，那它无疑就是最好的。
记得刚从教时，为了提高自己的教学业务水平，我总是寻找一切机会去听一些公开课、示范课。我发现许多好的优质课教师们都精心制作了高质量的课件，采用了现代教学媒体手段。效果是显而易见的，学生的学习积极性得到极大提高，整堂课学习气氛活跃，教师达到了预期的教学效果。在这种教学模式的影响下，我坚信：一堂好课一定要有设计新颖的课件。
2006年，我有幸被学校选派参加片区的语文优质课竞赛，在备课期间，我为这堂课精心设计了课件。因为是小学低年级的教学，加上我所抽到的课题教学内容少，因此我信心十足，在辅以教学媒体的渲染下，整堂课上得有声有色。课后得到了评委们的一致赞誉。使我更加坚信这一教学规律。
然而2008年的一堂优质课却彻底改变我对这一观点的看法。
那年5月，我参加了市里面举行的科学优质课竞赛。我花了很长时间精心设计教学，并煞费苦心地制作了一个课件。上课开始了，我也一个教师演示实验导入课题，并相机提出问题，引导学生探究……由于准备充分，前段部分的教学一气呵成，自然流畅。然而在学生分组实验时用了许多时间，这是我始料未及的。眼看时间不多，我开始慌了。以至于在后面课件的出示上我弄错了顺序……在评委点评上，王伟老师的话一直让我记忆犹新，他说；“其实你这堂课完全可以不用课件，因为你的教学重难点以全部授完，教学符合逻辑。课件的内容是后面的拓展部分的知识，如果不用课件，你这堂课应该是成功的，你用了，适得其反、画蛇添足。影响你的教学时间，没有完成教学任务”。
是呀！不管是哪种教学媒体，只要对你所上的课有益，它就是最好的。