十一学校的校长就是中国教育界的著名人物——李希贵。这个在山东已取得过骄人教育成就的人物，后供职于教育部基础教育评估中心主任一职。有志于在中国教育事业上打出一片天地的他，后来辞职到北京十一学校当了校长。在蛰伏酝酿两年之后，对十一学校进行了颠覆性的教学改革，推出了走班制的教学形式，彻底改变了中国一百多年来形成的班级授课模式。几乎每个学生都有自己与众不同的独特课表；校务会上经常出现学生的身影；或参加国内高考或准备到国外读书，学生的选择多了；导师制，老师对学生的责任更多了。老师的讲桌、讲台没了；老师的传统办公室没了；多年的行政班没了；传统的运动会没了……这些都是我们连想都不敢想的事情，但在十一学校却变成了现实。就连到学校参观的美国密歇根州牛津区教育局长比尔参观后都说：你们这样的教学改革，连美国的很多学校都不敢做，你们怎么能做呢？
十一学校的教学改革是空前的，更是成功的。我们冷静的思考他们的做法，其务实性、科学性、前瞻性是不容置疑的。家长把孩子送到学校，他们是一个个的不同个体，无论是学习、品德、个性、家庭背景等方面都有很大的区别。而我们现实的教育则是把这些不同个体装进我们的教室，然后推出拥有共性的学生。在这个过程中，学生的个性、禀赋、特长等消失殆尽。我们再想一想，难道社会需要的是拥有共性的人吗？古人都知道，三百六十行行行出状元。社会的需要是各方面的人才，而不是千人一面。所以当代的中国教育是与社会完全脱节的，教育培养的社会不需要，社会需要的学校不培养，这是中国教育的尴尬和失败。
十一学校教改的横空出世，为中国教育的发展指明了方向，但要彻底突