《三角形内角和》教学片段

教学内容：北师大版四年级下册第27页“探索与发现（一）”
教材分析：“三角形内角和”是在学生学习了三角形的概念及特征之后进行的。教材创设了一个有趣的问题情境，以此激发学生的学习兴趣，引出探索活动。在活动过程中，先通过“画一画、量一量”，产生初步的发现和猜想，再“拼一拼、折一折”，引导学生对已有猜想进行验证，经历提出猜想——进行验证的的过程，渗透数学学习方法和思想。
学习目标：
1．学生动手操作，通过量、剪、拼、折的方法，探索并发现“三角形内角和等于180度”的规律。
2．在探究过程中，经历知识产生、发展和变化的过程，通过交流、比较，培养策略意识和初步的空间思维能力。
3．体验探究的过程和方法，感受思维提升的过程，激发求知欲和探索兴趣。
教学过程：
一、创设情境，激趣质疑
教师创设情境：图形王国里的两个三角形在吵个不停，它们在吵什么呢？大三角形说：“我比你个大，所以我的内角和也比你的大。”小三角形不服气地说：“我虽然比你小，但是我的内角和说不定比你还大呢？”就这样它们俩谁也不让谁，同学们我们能不能当个小裁判帮帮他们呢？
二、自主探索
1、提出问题
师问：谁知道什么是三角形的内角？谁能上来指一指。
教师指名学生拿出事先给大家准备好的信封里的三角形，指一指三角形的内角。
师：三角形的三个内角加起来就叫内角和。这节课我们就来研究一下三角形的内角和”（课件片头1）
师问：怎样得到一个三角形的内角和？
大多数学生会想到测量每个角的度数，然后再把它们加起来。
2、小组活动
教师提要求：请同学们四人一组，每个人都从信封里拿出一个三角形，自己测量三角形的三个内角的度数，将自己测量的三角形的内角和计算出来，并填在小组活动记录表中。然后观察表格，看你有什么发现。
小组活动记录表
三角形的形状
每个内角的度数
三个内角的和