大学生开展媒介素养教育的必要性——读《大众传媒与媒体素养》有感

一、媒介素养教育情况概述。
媒介素养教育是20世纪下半叶在欧洲、北美洲和大洋洲以及拉丁美洲、亚洲部分地区渐兴渐进的一种新的教学科目。首先，何为“媒介素养”呢?美国媒介素养研究中心曾在1992年提出：媒介素养就是人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造能力和制作能力以及思辨的反应能力。而关于媒介素养教育，我国学者认为：就是指导学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，通过这种教育，培养学生具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。
相对其他国家，媒介素养教育这个概念引入我国还不久，大部分人还比较陌生，更不要说形成良好的媒介素养教育机制。在我们的调查问卷的第1题可以发现，50名受访大学生中，只有20%的人是对“媒介素养”这个概念是有所了解的，而剩下的80%的学生是不怎么了解这个名词的，其中甚至还有26%的学生没听过“媒介素养”。这说明，目前，媒介素养教育在我国起步阶段，大学生群体作为社会的未来，虽然受教育程度较高，但却连“媒介素养”这个名词都不了解，更何况是“媒介素养教育”呢？
面对电子媒介飞速发展所产生的影响力，欧美发达国家在20世纪70年代以后相继将媒介素养教育纳入学校课程；联合国教科文组织也为推动媒介素养教育作了积极的努力，设计了国际性的媒介素养教育方案；20世纪90年代日本、印度、韩国等亚洲国家也开始推广媒介素养教育……在我国，伴随着媒介产业的迅猛发展，作为文化的使者和信息纽带的媒介，在最大限度地满足受众视听需要的同时，也对人们的生活方式、思维方式、价值观产生着极大的影响。但与此形成强烈反差的是，媒介素养教育却近乎空白。不仅是中小学未开设媒介素养教育课程，高校的人文素质教育也忽略了媒介素养教育这一部分。虽然我国学界近年来有关媒介素养教育的研讨曾掀起数轮高潮，但在实施方面鲜有动作。按照当前社会情况与我们的调查问卷看来，大学生媒介素养状况令人担忧。
二、当代大学生媒介素养现状。
据调查来看，大学生们最常接触的大众传媒有电视、网络及书籍。而50名大学生中超过半数学生每天接触媒介的时间是超过八个小时以上的，时间控制在一小时以下的学生寥寥无几。这说明，大学生每天都有足够多的时间接触媒介。可是在每天的这些接触媒介的时间中，有过半大学生是