《教学系统设计理论与实践》（杨九民 梁林梅编著 北京大学出版社）

全书内容介绍教学设计的发展及主要领域，下面做一个介绍： 第一单元 教学设计理论与模式概述
模块一 初识教学系统设计
1 教学设计研究的一个最初的目标，就是建立一座能够沟通学习理论（如行为学习理论、认识学习理论）与教育教学实践的知识的桥梁。教学系统设计研究也正是起源于心理学家试图把心理科学运用于教育情境的努力。
杜威：《我们怎样思维》能够把心理学研究与教育教学实践连接起来。
桑代克：提出了设计教学过程的主张与程序学习的思想。
2 二战培训期间发展起来的“任务分析”理论（task analysis):在教学活动之前，预先对教学目标中规定的，需要学生习得的能力或倾向的构成成分及其层次关系所进行的分析，目的是为学习顺序的安排以及教学的的创设提供心理学基础，阐明了有效教学的外在条件。

3 斯金纳：《学习的科学与教学的艺术》 六个教学设计原则：小步子、循序渐进、序列化、学习者参与（要求反应）、强化、自定步调。

4 布卢姆《教育目标分类学》第一分册：认知学习领域。

5 马杰 《程序教学目标的编写》提出了使用行为术语陈述教学目标的行为指标，一个教学目标应该包括：行为、条件、标准三个要素。

6 对形成性评价与总结性评价的研究
7 加涅《学习的条件》《教学设计原理》
8 教学设计的自动化研究以及教学的细化理论（The Elaboration Theory of Instruction简称ET)、成分显示理论（CDT）的研究。ET是关于教学内容的宏观展开，成分显示理论考虑的是教学组织的微策略。
9 凯勒 ARCS模型：影响学习动机的四个要素：Attention Relevance Confidence Satisfaction
10 教学设计从本质上讲属于一种设计活动，教学系统是设计是“一个系统化（有系统）规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有处于学习的安排。”“教学是以促进学习的方式影响学习者一系列事件，而教学设计是一个系统化规划教学系统的过程”
11 教学系统设计是以传播理论学习理论教学理论等多学科理论为基础，运用系统的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案