挖掘课前交流元素，点燃“借班上课”的火种
2016-06-28 06:26阅读：
挖掘课前交流元素，点燃“借班上课”的火种
目前，公开课已经成为年轻教师成长的必经之路，借班上课又成为最为流行的一种公开课形式。借班上课经常会遇到尴尬的局面：不熟悉的学生、陌生的环境、课堂死气沉沉、师生都很压抑，精彩的设计并没有换来相应的教学效果，教师使出浑身解数，课上到一半以后，才出现师生互动、生生互动的课堂气氛。笔者认为，课前交流是教学过程中的关键一步，它能够在最短的时间内让师生沟通情感，减轻学生压力，让学生尽快的投入，以一种愉悦的心情走进课堂，成为课堂的主人，让课堂呈现润泽的课堂气氛。下面结合借班上课的真实案例，分析思品课课前交流的理念和艺术。
一、游戏元素－－好之者不如乐之者
兴趣是激励学习最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，讲的就是这个道理。爱玩、好胜是孩子的天性，苏霍姆林斯基说，没有游戏，就没有、也不可能有完美的智力发展。对于孩子来讲，游戏是最严肃的事情。世界在游戏中向孩子展现，孩子的创造性也是在游戏中显示出来的。所以，游戏是激发孩子好学、乐学的重要法宝，教师需要根据教学内容，精心设计游戏，调动已有的知识和技能，激发学生内在学习动力，玩中学、学中玩，使学生不知不觉融入新课，兴致盎然的学习新的知识。
案例一：在区兄弟校集贤里中学执教《发现自己的潜能》
师:同学们好
生:老师好
师:刚才课前和大家交流了一下,我叫林茂,我和咱班同学第一次在这里上课,现在,林老师有点担心,心脏跳的都快了
,大家猜一猜林老师担心什么?
生:课上不好
师:来之前,刚才同学们那么的热情,和我一起合作.这一点我不是很担心.
师:我还担心什么
生:担心我们纪律不好
师:这一点,林老师也不担心，看，纪律多好啊,咱班同学表现出铁的纪律
生:担心我们紧张
师：担心你们紧张，你紧张吗？
生：不紧张
师：林老师也不紧张
师：其实，林老师最担心的都不是刚才大家讲的
师：就担心一个字：咱班同学会不会和林老师一起“玩”。（学生有点意外）
师：会吗？
生：会
师：会玩，那现在我就和你玩一玩
师：接受挑战吗
生：接受
师：林老师这有15张没有任何关联的照片，你看一眼，60秒你能过目不忘吗？（急速60秒游戏）
此案例采用游戏竞赛法，激将“孩子们会不会玩”，激发学生参与。精心设计的游戏与“潜能”主题紧扣，改编《急速60秒》，融入奥运会、足球明星等生活元素，迅速调动孩子参与的激情，课堂活跃生动。游戏竞赛法要想起到很好的效果还需要注意以下几点：①改编游戏的内容，贴近生活②游戏要考虑可操作性、时效性。③游戏要和教学内容紧扣。④游戏要扩大竞赛面，让全员参与，体现团队合作。
二、自我元素－－一箭双雕细无声
任何一种教育现象，孩子在其中越少感受到教育者的意图，它的教育效果就越大。不露痕迹地由课前的谈话引入新课学习，这是教师课堂追求的境界。教师要善于用发现的眼睛寻找教育的融合点，教师本身就是融合的最好元素，孩子们对教师本身充满着好奇，教师的自我元素、情感交流和教学内容的水乳交融，分不清那是谈话、那是导入，做到“大雪无痕”让孩子们轻松的投入学习。
案例二：在历史名校普育学校执教《实施可持续发展战略》
师：同学们，你们知道我名字吗？
生：林茂,…老师……(面带笑容)
师：谢谢同学们。我叫林茂，小时候，妈妈希望我能够茁壮成长，成为茂密的树木。长大后，我觉得你们都是一颗颗幼小的树苗，我想通过双手把大家培育成茂密的森林。
师：看着“林茂”二字，请同学们闭上眼睛，想象一下景象？
生：闭上眼睛
师：哪位同学愿意把你想象到的情景和大家分享一下？
生：一片树苗
生：一颗很粗很大的梧桐树
生：一片茂密的森林
……
师：既然同学们的脑子里都想的是树，那今天我们就从一棵树谈起，一棵树值多少钱？
附：教材P55
本案例最大的亮点在于把教材内容和教师的名字进行巧妙的融合，教师在介绍自己名字拉近学生和老师的距离，亲切的交流、美丽的画面自然而然的把孩子们带入一片森林的美景之中，这时候讨论一棵树的价值可谓水到渠成，润物无声。
三、美感元素－－诗情画意自然美丽
学生的思维以形象思维为主，有形有色的图画更能吸引学生的注意力，便于学生见图知意，印象深刻。苏霍姆林斯基说过，教师的教学语言修养在很大程度上决定学生在课堂上脑力劳动的效率。所以，要让孩子们很快的进入课堂，不仅要呈现艺术化的图形美还要诗意的语言美。
案例三：在珠海文园中学执教《同样的权利，同样的关爱》
课前(2~3分钟)：播放“关爱生命万里行”主题曲《让世界充满爱》。展示图片，朗诵一首打油诗：
师：天津珠海隔万千，教书育人一线牵，
思想品德聚文园，我和七班真有缘。
生：鼓掌
师：谢谢同学们的掌声！同学们你们知道我是做什么的吗？
生：老师
师：除了老师，林老师还有一个角色想告诉大家，我是“关爱生命万里行”活动的志愿者。
师：你们知道这个组织吗？
生：不知道
师：那让我们去看一段视频，去了解《关爱生命万里行》活动，请问，党和国家高度重视公民的哪项权利？
生：生命健康权
师：今天让咱们七班同学在教室里进行“关爱生命万里行”活动。现在就让们迈向“关爱生命万里行”第一站：行使权利，爱自己。
本案例是异地讲课，对学生和学情不了解的情况下，播放生命主题音乐，展示自己制作的珠海与天津的标记图案，烘托气氛，寥寥几句打油诗，缩短了师生因不熟悉而产生的心理距离，融洽了师生关系，激发学生探究的欲望，达到“未成曲调先有情”的境界。
四、本土网络元素-------熟悉的地方有风景
思想品德课以初中学生逐步扩展的生活为基础，引领学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。陶行知说“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”，所以教师需要捕捉学生生活素材，使学生感受到活动就在身边。借班上课不了解学生的生活情况，校园网站、班级博客成为寻找素材的一个重要的渠道。
案例四：在第二南开中学执教《身边的诱惑》
课前，播放自制视频《走进二南开》
师：二南开这些图片对大家来说是很熟悉的，然而对于我来说是很新奇的；
一走近第二南开中学，允公允能日新月异的校训深深吸引了我；
青莲紫色的校色深深的吸引了我；
七年5班同学的文质彬彬更加吸引了我；
师：一股强大的吸引力，吸引着老师急切的想了解大家，于是，我打开了第二南开中学的门户网站，其中有一项活动激起了我的兴趣，“同伴”咨询师训练营开营了，同学们你们参加了吗？
生：没有参加，是八年级同学参加的
师：看样子同学们有点小遗憾啊，不用遗憾，今天我和大家一起在这里进行七年5班同伴咨询师活动。
师：我宣布第二南开中学七年5班“同伴”咨询师活动正式开始！首先我想咨询大家一个问题：
生：电脑、旅游……
师：大家咨询的答案真丰富，这些事物对我们具有强大的吸引力和招引力，
大家用一个词、两个字来概括一下:
生：诱惑
本案例精彩之处一:在于教师善于挖掘学生生活素材，二南开的网站活动内容促发了灵感，创设同伴咨询师活动，将学生带入自己的生活情景之中，整堂课以同伴咨询师活动为主线，设计三环节：诊断与辩析——认识与思考——警示与寄语，课堂呈现自然、清晰。
精彩之处二：自制《走进二南开》视频，教师配乐演讲，将学生带入了二南开真实的情景之中，用心的教师将二南开学校德育活动带入课堂，可谓熟悉的地方不仅有风景，而且有美景。
