张钰：《爆裂鼓手》短片版开场拉片
2015-04-26 22:36阅读：
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片名：爆裂鼓手
WHIPLASH
《爆裂鼓手》导演达米安·沙泽勒为了拉到投资，先拍了剧本中的两场戏，做成短片版《爆裂鼓手》，在
2013年圣丹斯电影节获得短片单元的评审团奖。后来拍成的长片版获得圣丹斯评审团大奖。对短版逐段分析拉片，并与长版相同段落做对比。
上映时间：
2013（长片版上映于2014）
片长：短片版
18分钟
导演：达米安·沙泽勒
拉片分析：（开始至
3分56秒）
镜头
1 布满痕迹的鼓面，出片名。
镜头
2 近景鼓上的螺丝，远景内曼走近，轻抚鼓面。
主人公出场不露面保持悬念，轻抚的动作表现出他的喜爱之情。。
镜头
3 全景音乐教室中，内曼找到自己的位置，放下包。
展示环境与人物身份（学生）。
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近景内曼观察左右，轻调乐器，特写乐器。内曼用手柄轻轻拂过鼓面。一部关于音乐的作品，乐器声音的质感也格外重要。人物由审慎变轻松。
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近景内曼抬头看墙上名乐手的照片。这是他向往的境界，但照片推近我们看到乐手的神情狰狞，似乎包含着痛苦与迷狂。
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门开的声音，中景乐队成员们有说有笑地进教室，入座。近景内曼又紧张起来，从座位上站起，躲到角落。近景地板 上来来去去的脚步，没有人理会他，各自开始试音，娴熟地展示专业水平。
景别区分了人物的主次关系，内曼缩在墙角，构图上表现出他在乐团中的位置：尚无立锥之地。
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中景，内曼向鼓手自我介绍，自己是他的新助手。鼓手并不寒暄，冷淡地直接交待内曼做什么。内曼向前景处另一乐手请教，乐手没听见似的不理睬。近景，内曼调校鼓。做好准备工作后，内曼回到自己的位置。
对话交待内曼新人的身份，其他乐队成员对他的态度表现了该乐队的风气。
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近景，一个乐手一声令下，顿时静下来。乐器再次发出整齐的声音。中景、近景、特写交叉显示成员们严阵以待的样子。内曼观察他们，然后看向墙上的时钟。不断推进的两次特写，秒针慢慢移向九点整。放大秒针的音效。门一声响，内曼转头看过去。乐队全员起立。
紧张备战般的状态，为老师的出场做铺垫。精确到秒的到来，夸张地表现老师的严苛。门响之后也不是立即接老师的画面，而是分别呈现内曼和其他乐手的反应
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近景，老师走进的脚步放下乐谱；中景，挂好帽子、脱下外套；近景，翻动乐谱；特写选定乐章。三次穿插近景内曼注视老师的目光。
老师进门的一系列动作使用不同景别，切换流畅，表现老师气场沉稳，有条不紊。故事是从内曼的视角展开的，内曼将出人头地的愿望寄于老师，在镜头上多呈现内曼对老师的观察。
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随着老师手指拨动，各声部依次发声试音。中景老师从左向右指，配合音调逐渐升高。近景男主好奇的目光再次显示他是新人。全景教室里乐手们全部规规矩矩。近景老师停下手里的动作，反打乐手略显紧张地等待老师的号令。老师反而退开一点，介绍今天的新人内曼。气氛略有缓和，随即一声令下“WHIPLASH”。
不到四分钟时间里，共72个镜头，速度也就是比较快的。剪辑、音效配合着演员表演的节奏。到此，两位主角完成登场和人物介绍，师生的人物关系建立。影片略显紧张的氛围确立。
我们可以对比长片版《爆裂鼓手》的相同段落。相似情节的机位和剪辑也大体相同，此外主要有以下几点不同：
1、色调。短版以淡蓝、灰色为主，更明亮清新；长版黄色、褐色，偏昏黄压抑，质感更佳。像调色一样明显的是长版的投资规模，置景也更加精良。不过机位、剪辑的重叠也说明，导演在短版时期就对这个故事构思筹备已久，已十分成熟。
2、长版中，此段已不是两个主角的初次登场，没再设计一些郑重的人物出场，而是在内曼进入教室一段中增加了一些小插曲，如慌慌忙忙跑来摔倒，进教室发现没人，看时间表才知是自己弄错了。等待的过程中，内曼也不是坎坷状，而是昏昏欲睡，只给了一个钟表快九点的镜头，接着同学们陆续进来，把内曼惊醒。
3、长版中，乐手们对内曼的态度不似短版中完全冷漠。鼓手主动问起内曼是不是新来的替补；内曼请教别的乐手也立刻获得回答，甚至二次请求也立刻答应。短版讲求夸张；长版重在师生关系的刻画，而乐手之间的专业素质还是有的。
4、老师进门后删去了炫技似的试音，直接介绍新手内曼。大概也是为了合理剧情，调整节奏而作的调整。
5、演员方面，老师的扮演者沿用短版，J·K·西蒙斯最终也凭此表演获得奥斯卡最佳男配角奖。内曼的演员更换了，角色气质也有些改变，长片演员略带灰色感。
