如何构建高效自主课堂？
自主高效课堂是基于学习方式的变更，以教导学的自主。课堂的核心是教学的高效益——检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化；课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度与价值观；高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。
优化课堂的微观结构，是构建自主高效课堂的根本保障。课堂结构既包括宏观的结构即一堂课的总体教学构想，教学流程，又包括微观的结构即课堂教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间大体如何分配等等，要完成微观结构的设计程序，就需要教师在备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫，做好备课、上课工作和评价方式的选择与设计。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。教师要不断思考在有限的40分钟到底要教会学生什么，指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。这样教师才能充分发挥其主导作用，以高屋建瓴之势去把握课堂教学的微观结构，实现知识与认知过程的共同渐进，促进学生多种能力的共同发展，实现自主高效课堂教学。
为了突出学生自主性学习，真正成为学习的主人。在教学过程中，首先，要转变观念，做到“三让”，即让学生成为课堂的主人，让学生的活动成为课堂的主要形式，让学生自己选择学习方法。其次，在教学设计中突出学生的主体地位。强调“五给
自主高效课堂是基于学习方式的变更，以教导学的自主。课堂的核心是教学的高效益——检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化；课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度与价值观；高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。
优化课堂的微观结构，是构建自主高效课堂的根本保障。课堂结构既包括宏观的结构即一堂课的总体教学构想，教学流程，又包括微观的结构即课堂教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间大体如何分配等等，要完成微观结构的设计程序，就需要教师在备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫，做好备课、上课工作和评价方式的选择与设计。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。教师要不断思考在有限的40分钟到底要教会学生什么，指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。这样教师才能充分发挥其主导作用，以高屋建瓴之势去把握课堂教学的微观结构，实现知识与认知过程的共同渐进，促进学生多种能力的共同发展，实现自主高效课堂教学。
为了突出学生自主性学习，真正成为学习的主人。在教学过程中，首先，要转变观念，做到“三让”，即让学生成为课堂的主人，让学生的活动成为课堂的主要形式，让学生自己选择学习方法。其次，在教学设计中突出学生的主体地位。强调“五给