一、
作为小学英语教师，我们面临着很多无法言喻的窘境：1、课时少。《义务教育英语课程标准》规定，小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则；保证每周不少于三次教学活动。每册书有24篇课文和4个单元复习，合计28课，英语比语文更麻烦的是：课文篇篇几乎都要背诵，课课有生词。2、是主科，要统考。虽然课时和音乐、美术相当，不如体育、科学，但是我们却面临着与数学、语文教师同样的考试压力。平时领导不重视，家长不明白，关键时刻成绩不能低。3、执教班级多，工作量大。就拿我本人来说吧，同时担任过数学和英语课，担任过3个班的英语课和其中一个班的班主任，这学期担任4个班级的英语课。英语教师队伍是最年轻的队伍，某项工作没人干，校长十有八九会想到英语教师。所以，作为英语教师，你可能兼任会计、少先队辅导员、信息技术等工作。
窘境就是我们必须面对的现实，只有突破它，也必须突破它，我们才能迎接幸福！那么我们应该如何突破呢？
首先，打造高效课堂。课堂是我们教学的主阵地。对于课堂教学，我们不能盲目地追求建模、模仿，不能过分地注重座位的排列等形式主义，我们要重视课堂本身的需求。孔老师也曾指出我们过去的错误做法重视的是高分，不是真正的高效……
那么，什么才是一节好课呢？有人说能直击考试重点的就是真正的好课。在此，我不想从五维目标等角度来确定一节好课的标准，我只想简单地说：“教学设计，勿忘初衷！”小学英语教学的初衷是什么？《英语课程标准》指出：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。”从课标的高度，我们在讲授文本的过程中应该、也必须注重给学生创设真实的语境，让学生能够真正的学以致用，学会在恰当的时候运用正确的英语语言进行交流。
其次，构建小组合作制。从教十几年，我觉得教学上我最大的成功就是小组合作制的应用！小组，我更多的是用于课余时间，正像孔广文老师说的那样：英语课堂很少能用小组学习，更多的是Pairwork. 那么，我们把小组有效地利用起来，这种“以虫治虫”的方法是课时少的有效补充，更是解决教师工作量大、无时
作为小学英语教师，我们面临着很多无法言喻的窘境：1、课时少。《义务教育英语课程标准》规定，小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则；保证每周不少于三次教学活动。每册书有24篇课文和4个单元复习，合计28课，英语比语文更麻烦的是：课文篇篇几乎都要背诵，课课有生词。2、是主科，要统考。虽然课时和音乐、美术相当，不如体育、科学，但是我们却面临着与数学、语文教师同样的考试压力。平时领导不重视，家长不明白，关键时刻成绩不能低。3、执教班级多，工作量大。就拿我本人来说吧，同时担任过数学和英语课，担任过3个班的英语课和其中一个班的班主任，这学期担任4个班级的英语课。英语教师队伍是最年轻的队伍，某项工作没人干，校长十有八九会想到英语教师。所以，作为英语教师，你可能兼任会计、少先队辅导员、信息技术等工作。
窘境就是我们必须面对的现实，只有突破它，也必须突破它，我们才能迎接幸福！那么我们应该如何突破呢？
首先，打造高效课堂。课堂是我们教学的主阵地。对于课堂教学，我们不能盲目地追求建模、模仿，不能过分地注重座位的排列等形式主义，我们要重视课堂本身的需求。孔老师也曾指出我们过去的错误做法重视的是高分，不是真正的高效……
那么，什么才是一节好课呢？有人说能直击考试重点的就是真正的好课。在此，我不想从五维目标等角度来确定一节好课的标准，我只想简单地说：“教学设计，勿忘初衷！”小学英语教学的初衷是什么？《英语课程标准》指出：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。”从课标的高度，我们在讲授文本的过程中应该、也必须注重给学生创设真实的语境，让学生能够真正的学以致用，学会在恰当的时候运用正确的英语语言进行交流。
其次，构建小组合作制。从教十几年，我觉得教学上我最大的成功就是小组合作制的应用！小组，我更多的是用于课余时间，正像孔广文老师说的那样：英语课堂很少能用小组学习，更多的是Pairwork. 那么，我们把小组有效地利用起来，这种“以虫治虫”的方法是课时少的有效补充，更是解决教师工作量大、无时