巧虎系列曾经是儿子的最爱，很长一段时间，在家里忙不过来我就给他看巧虎，因为只有这样我才能把自己从孩子的束缚中解脱出来，有时候会陪儿子一起看，与他一起随着电视里的内容一起做游戏，但是这种亲子活动少而又少，因为自己总是很忙，或者说借口很忙，有时候很疲惫，儿子又精力十足，只好用巧虎来做挡箭牌！
我为什么会放心把儿子交给巧虎，平时我极为反对电视育儿这种方法，这与巧虎的制作的精致程度有关，比如说里面的《数字歌》“1什么1，铅笔1，2什么2，鸭子2',儿子只看来一遍，就记住了，生动易懂，符合孩子的生理特点。
孩子为什么喜欢巧虎，我想这与孩子的生理特点有关系，6岁以前的孩子他所有的需求都是来自于生命本质，他在不断的探索这个世界，孩子无法控制令他不愉快不安全的外部因素，为了获得内心的安全与舒适，孩子会营造一个他的世界观，巧虎恰好为孩子展现了营造世界观的方法，让孩子去模仿巧虎，通过模仿巧虎后迎合了成人的需求，每一家长都希望孩子能掌握生活的基本技能，会在生活中不自觉的鼓励孩子模仿巧虎，于是巧虎成为了孩子的榜样与伙伴。
但是这种榜样与伙伴也可能会带来灾难性的后果，因为我不是专家，我无法预知这种后果是什么，只能通过孩子的日常生活的表现来判断。这也证实了李跃儿的经典言论“育儿教材是一把双刃剑，在给成人带来成就感的同时扼杀了孩子另一方面的发展！”
很多时候我发现儿子独自看巧虎时，可以用呆若木鸡来形容，当你叫他的名字的时候，他不回答，只会呆呆的看电视，面无表情的看电视里的巧虎蹦蹦跳跳，而陪着儿子一起看的时候，和儿子一起模仿里面的歌曲，舞蹈，儿子便会生动起来，与儿子的互动非常成功，从效果来看，儿子很开心。
陪儿子一起看巧虎的次数很多，对内地版的“呆板”甚是不满，（与台湾版比较），内地巧虎过于强调强调规
我为什么会放心把儿子交给巧虎，平时我极为反对电视育儿这种方法，这与巧虎的制作的精致程度有关，比如说里面的《数字歌》“1什么1，铅笔1，2什么2，鸭子2',儿子只看来一遍，就记住了，生动易懂，符合孩子的生理特点。
孩子为什么喜欢巧虎，我想这与孩子的生理特点有关系，6岁以前的孩子他所有的需求都是来自于生命本质，他在不断的探索这个世界，孩子无法控制令他不愉快不安全的外部因素，为了获得内心的安全与舒适，孩子会营造一个他的世界观，巧虎恰好为孩子展现了营造世界观的方法，让孩子去模仿巧虎，通过模仿巧虎后迎合了成人的需求，每一家长都希望孩子能掌握生活的基本技能，会在生活中不自觉的鼓励孩子模仿巧虎，于是巧虎成为了孩子的榜样与伙伴。
但是这种榜样与伙伴也可能会带来灾难性的后果，因为我不是专家，我无法预知这种后果是什么，只能通过孩子的日常生活的表现来判断。这也证实了李跃儿的经典言论“育儿教材是一把双刃剑，在给成人带来成就感的同时扼杀了孩子另一方面的发展！”
很多时候我发现儿子独自看巧虎时，可以用呆若木鸡来形容，当你叫他的名字的时候，他不回答，只会呆呆的看电视，面无表情的看电视里的巧虎蹦蹦跳跳，而陪着儿子一起看的时候，和儿子一起模仿里面的歌曲，舞蹈，儿子便会生动起来，与儿子的互动非常成功，从效果来看，儿子很开心。
陪儿子一起看巧虎的次数很多，对内地版的“呆板”甚是不满，（与台湾版比较），内地巧虎过于强调强调规