有人把当下语文教学现状遭人诟病归咎于大多数语文老师，曰：“如您所说（指本人首肯“大多数语文老师能够做到或者基本做到富有诗意的工作”），当下语文教学现状就不可能如此地遭人诟病。尽管其中原因很多，但大多数语文教师不给力也必然毋庸置疑。”这个说法（代表精英专家的潮流看法），我不敢苟同，并且为我们大多数语文老师鸣不平。
语文教学现状的确存在诸多不尽人意的地方，甚至被著名专家学者或有识之士斥之为“伪语文”，但是，语文教学现状遭人诟病并不是大多数老师不给力造成的，恰恰相反，那些自视甚高的语文教学专家名人才是始作俑者。
毋庸置疑的是，在这个语文学科不受重视或者说母语被冷落边缘化的泛文化时代，懂语文具有权威话语权的“教学专家”太多了。他们不断创造语文教学改革的新概念新理论，打着各种“特色旗帜”摇旗呐喊，弄得教学一线大多数语文老师茫然无从；他们把自己的意志幻想贴上教改的标签，强加给大多数老师，并以此来评价教学效果，使大多数语文老师邯郸学步——不会教语文了；他们不断变换语文教学的花哨形式掩盖教学内容的单调贫乏，并且贴上教改标签蛊惑老师，把语文教学捯饬得离语文越来越远；他们一旦走上领导岗位马上就变成无所不知无所不能的专家，强行硬性规定用某种固定的模式来教语文，并且居功诿过：诸如此类，才是语文教学现状遭人诟病的的真正原因。
事实胜于雄辩。“大多数语文老师”是教学的主力军，语文教学和改革所有的成就，都是他们用青春和血汗铸就的。但是，他们又处于教师队伍的底层，属于“磨道的驴——听吆喝”之类的，不能左右引领语文教学的潮流走向，不能也无力改变语文学科被淡化的窘境。他们一方面要诚惶诚恐地接受那些名家、领导（语文老师出名后担任学校领导）的教谕改造，身不由己地被裹挟进不断变换“大王旗”的教改实验中，另一方面还要尽快适应新理论包装的语文教改模式，以求取得教学好成绩晋升职称，挣点银子养家糊口。他们长年累月披星戴月地苦战在教学一线，任劳任怨，戮力
语文教学现状的确存在诸多不尽人意的地方，甚至被著名专家学者或有识之士斥之为“伪语文”，但是，语文教学现状遭人诟病并不是大多数老师不给力造成的，恰恰相反，那些自视甚高的语文教学专家名人才是始作俑者。
毋庸置疑的是，在这个语文学科不受重视或者说母语被冷落边缘化的泛文化时代，懂语文具有权威话语权的“教学专家”太多了。他们不断创造语文教学改革的新概念新理论，打着各种“特色旗帜”摇旗呐喊，弄得教学一线大多数语文老师茫然无从；他们把自己的意志幻想贴上教改的标签，强加给大多数老师，并以此来评价教学效果，使大多数语文老师邯郸学步——不会教语文了；他们不断变换语文教学的花哨形式掩盖教学内容的单调贫乏，并且贴上教改标签蛊惑老师，把语文教学捯饬得离语文越来越远；他们一旦走上领导岗位马上就变成无所不知无所不能的专家，强行硬性规定用某种固定的模式来教语文，并且居功诿过：诸如此类，才是语文教学现状遭人诟病的的真正原因。
事实胜于雄辩。“大多数语文老师”是教学的主力军，语文教学和改革所有的成就，都是他们用青春和血汗铸就的。但是，他们又处于教师队伍的底层，属于“磨道的驴——听吆喝”之类的，不能左右引领语文教学的潮流走向，不能也无力改变语文学科被淡化的窘境。他们一方面要诚惶诚恐地接受那些名家、领导（语文老师出名后担任学校领导）的教谕改造，身不由己地被裹挟进不断变换“大王旗”的教改实验中，另一方面还要尽快适应新理论包装的语文教改模式，以求取得教学好成绩晋升职称，挣点银子养家糊口。他们长年累月披星戴月地苦战在教学一线，任劳任怨，戮力