霍华德.加德纳的多元智能理论

“我进行了一次“假象的”实验，在此实验中，我凭想象进入各种不同文化，并在每一次文化中努力认出智能的作用或“终极状态”，即在该文化中颇受重视，对其生存又确实重要的那些能力。作为实验的一部分，我考察了宗教领导人、僧人、先知、母亲、父亲、舞蹈家、外科医生、雕刻师、猎人、商人等。我给自己确立了一个极具挑战性的目标：提出一种关于认知的思想，它可更好地解释人类为何在各不相同的领域都能胜任。”
---- 霍德华.加德纳
霍华德.加德纳，美国哈佛大学教育研究所发展心理学教授，国际上享有盛誉的心理学家和教育学家。他于1983年提出的多元智能理论被各国教育学、心理学界称为“哥白尼式的革命”。
在加德纳之前，学者们将智能界定为“人类的认知是一元的；个体的智能是单一的、可量化的”，而加德纳则认为智能应该是“在真实生活中解决问题的能力；提出新问题的能力；在自属文化领域中生产有价值的产品或提供有价值的服务的能力”。在这个基础上，加德纳吧传统观念中的智能分为七种不同的种类，后来又在其中加入了第八种智能，形成了著名的多元智能理论。
一、多元智能理论的内容
1、语言智能。指能运用语言达到各种目的的能力，如辩论、说服、讲故事、作文等。语言智能占优势的人往往喜爱文字游戏，可以一连数小时的阅读，同时，他们的听觉技能往往也不错，能通过听、说、读、写而学的很好。
2、数理逻辑能力。是科学与数学的基础。该智能占优的人强调理性，他们善于发现模型，建立因果关系，进行可控的实验及排序工作。他们通常以概念和问题为中心进行思考，并且喜欢把观点付之实践。
3、视觉空间智能。包括很强的观察、创造、在现图片和影响的能力。他们能够观察到细微的东西，常常将观点转换成图、表等方式呈现以帮助学习。
4、音乐智能。指创造曲调和节奏的能力，也包括理解、欣赏、评价音乐盒那些能按调子唱歌、跟上节拍，分析音乐形式的人。
5、身体运