精致的i课程文化——潍坊市峡山双语小学学习心得
2018-12-27 19:10阅读：
精致的i课程文化
——潍坊市峡山双语小学学习心得 文/李守祥
2018年12月25日，临朐县五井镇教育考察团30人在镇教管办主任吕世彬的带领下，远赴潍坊市峡山双语小学开展学习交流活动，团队成员由各校校长、各园园长和学校工作室主持人组成。我作为普通教师，很荣幸参加了本次会议。
早上6点，天还没有亮，我就借着星光从家里出发赶车，当赶到镇汽车站时才6点半。汽车发动了，我们带着急切的心情，踏上了这次学习之旅，上午九点准时到达目的地。
这次活动行程安排非常紧凑，有三项内容：聆听韩祥福校长和部分老师的工作报告；深入课堂听课；参观校园。
在听取报告中，我了解到这是一所年轻的学校，一群年轻的教师推动着学校飞速发展。潍坊峡山双语小学是山东二七一教育集团第一所小学，投资3.6亿元，占地340亩，建筑面积13万平方米。学校设有
4座教学楼，
4座宿舍楼，
3座综合楼，
1座三层高标准餐厅。另外还设有地上大型体育馆，地下体育馆，标准运动场等体育设施。学校是目前山东省规模最大，设计最先进，设施最高端的小学，先后为省教育厅、国教院的项目做报告
20多场。
从一个新建学校，到一个省内名校，峡小只用了二年时间。峡小成功的原因是什么？有什么育人高招？我带着许多疑问认真听报告，以期从中找到答案。
韩校长动情地说：“学校的一切问题归根结底是文化问题，而课程是学校育人的唯一载体，我们要做的工作很多，构建i课程是工作重心”。
学校发展，自然离不开课程和课堂。峡小的课堂通过达标课、创新课、能手课、特色课四层提升机制，让课堂张扬个性，充满活力。峡小的i课程是为“这一个”孩子设计的课程
，是基于孩子自己的经验，用自己的方法，认识自己的世界，用知识建构自己的意义，要关注到“每一个”学生。i课程具有三个特征：有趣的；个性化；创造力。即在本质上让孩子喜欢；在形式、内容上适合孩子发展；丰富多彩的课程体现出选择性；在课程中为孩子设计更多接口，拥有生成性。
我的两眼一亮，心里的疑惑渐渐有了答案：是精致的“i课程文化”成就了峡小。
“i”
是什么？这是一个英文字母，表达的意思人人皆知，但是从谐音上读就是爱。i课程的开发归根结底就是对每一个学生充满了爱。
对于这样的课程，很多领导和专家都给予高度评价。山东教育厅副厅长张志勇说：“i”课程是有灵魂的，课程教学改革的哲学基础是为了每个孩子的健康成长……
”田慧生说：“潍坊峡山双语小学在课程整合中构建了i课程体系，符合小学阶段的课程基本属性——兴趣、个性、创造，找到了实现课程整合的技术，很好！这个i课程体系很难得。”
i课程如何运行？
在韩校长在报告中说：“我们的课程越来越丰富，越来越有可选择性，这固然没错！但是，这么多的课程背后如果没有一个严谨的结构做支撑的话，只能说，再多的课程，也不过是一堆课程杂货摊！这样的课程是非常容易出问题的！我们学习蜘蛛，充分利用周边资源，围绕着我们的教育核心目标，努力编制一个足够大、结实的、甚至是多维的网。对课程进行顶层设计、整体建构、系统运行，来实现课程与教学的整体化、结构化、系统化。”
仅有了课程体系还不够，评价必须跟上，峡小同时制定了详细的课程评价体系。从家政课程评价中，我们可从一个侧面了解其中做法。
案例：家政课程评价
1、计划是否合理？计划是否成功？饭菜是否健康？计划是否有多样性？
2、工作分配是否平均？组员是否喜欢？
4、工作本身是独立完成的吗？顺利吗？是否知道你在做什么？
4、工作的台面炉灶清洁了吗？是否用了合适的工具？是否用了合适的洗涤剂？是否干净了？
5、碗是否清洁？工作过程中，垃圾处理的方式是否正确？
6、做饭期间的清洁是否产生了垃圾？垃圾如何分类？
7、做饭后是否清洁？厨具位置摆放是否合理？
8、摆桌是否按照礼仪来摆的？
9、是否是在正确的时间完成？
10、色香味如何？
听完报告后，大家一同走进了峡小的课堂。我听了六年级16班的数学观摩课——《圆的复习》。
数学老师采用小组合作方式授课，以小组为单位，明确小组合作的目的和任务，及时评价，真正让学生成为课堂的主人。课堂流程大致是：一、明确学习目标；二、自主学习，合作探究；三、展示汇报，教师点拨；四、巩固练习，拓展提高；五、课堂小结。
他们的课堂具有鲜明的特色，主要包括目标是自己的；评价是自己的；任务是自己的；探究是自己的；问题是自己的；拓展是自己的。我参加了十一组的讨论，这个小组取名“阳光组”，组训是“上课认真听讲”，组长是宋亚倩同学。在与孩子们交流中，发现学习目标达成率高，学生学得扎实。这个老师的课上的很成功。
时间过得真快，转眼间就到了中午。午餐时，我与韩校长边吃边聊，聊得话题自然还是峡小的发展。我在想，办好一所学校不容易，办好5000多人的大校更不容易，短时间内办成名校必定是克服了重重困难的。韩校长告诉我说，他刚来到这所学校的时候，就是抱着一个朴素的愿望：既然当了这个校长，就要承担一份责任，只有把学校办好，才能不辜负全校师生对自己的一份信任。为了这份责任，他带领教师加班加点，研究教学方法，开发校本课程。他说：“晚上十点钟，办公室里灯火通明是常态，为了学校快速发展，大家算是豁出去了。”为了探讨新的教学模式，他每天听六、七节课，听课后再与老师们研讨，逐步形成了“学历案导学、自主探究”的课堂模式。为了“催熟”老师们的课堂，学校大力推行磨课活动，一节课常常磨到四五次，有的课磨到6次。在磨课中，老师们发现了自己课堂的长处，找到了自己课堂的不足，促进了专业快速成长。
下午，我们漫步在校园里自由参观，丰富多彩的校园文化让人眼花缭乱，各个社团活动场地，全部对外开放，我们徜徉其间，感受到了传统文化的巨大魅力，泥塑、陶艺、雕刻、绘画、剪纸等，一幅幅作品，向我们展现着传统文化的精髓，一件件孩子们亲手绘制的作品，让我们感受到中华文化在这里发扬与传承……设计巧妙的读书厅、琳琅满目的读书长廊、国学经典鉴赏墙，浓浓的书香在这里弥漫......
峡小校园的一花一木、一墙一壁皆有情，校园的每一个角落，每一个设施都充分发挥着文化育人功能，都是课程，处处彰显出人文关怀，充满着厚重的文化底蕴。
下午4:30，在暮色中，我们结束了一天的学习，带着满满的收获踏上了回家征程。汽车行驶在宽阔马路上，我们五井教育人却行走在教育改革的大路上……
潍坊市峡山双语小学学习心得体会
嵩山小学
吴东营
2018年12月25日，在临朐县五井镇教办主任的带领下，我们乘坐大巴车赶往潍坊市峡山双语小学，从早上六点到晚上七点，虽然身体是疲惫的，但内心是激动的......
在短暂的学习中，我收获满满：
价值观：自由 快乐 向善
走进校园，首先映入眼帘的是黄色和蓝色的教学楼，寓意着孩子们在校园里就可以体会到跋山涉水的感觉，更加亲近自然；漫步在校园中，你会注意到：偌大的校园中竟然没有一处警示标语！不给孩子们精神上的限制，无处不体现“自由”！孩子们在这样自由的环境下，岂能不快乐？但孩子们都能自觉地做好自己的事情，这都是本着一颗“向善”的心啊！
是什么造就的孩子们这么优秀呢？这源自于学校优秀的文化系统和课程系统。
文化系统：价值观 学校文化 制度规范
1、 自由、快乐、向善的价值观
2、 学校文化：
（1）
物质文化：潍坊峡山双语小学是山东二七一教育集团第一所小学，投资3.6亿元，占地340亩，建筑面积13万平方米。学校设有4座教学楼，4座宿舍楼，3座综合楼，1座三层高标准餐厅。另外还设有地上大型体育馆，地下体育馆，标准运动场等体育设施。学校是目前山东省规模最大，设计最先进，设施最高端的小学。
学校配套设施齐全，可供学生选择的余地大，每个学生的兴趣爱好在学校里都可以得到满足，有充分的成长条件。
学校配备484名教师，教师平均年龄仅27周岁，是一批年轻有活力、有头脑、积极向上的教师，更能带动孩子们的学习热情。
（2） 精神文化：
a.校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在潍坊峡山双语学校校园里，学生见到老师们能亲切的问好，同学之间和睦相处。
b.学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。
我很荣幸听了一堂六年级的数学课。在课堂开始之前，老师展示着一节课要做的事情以及需要准备的物品，孩子们提前做好准备，为上好下一堂课奠定一个基础。课堂开始，老师发下自己提前准备好的学案，让学生们根据学案上的内容，会艺术上所学的知识，并用自己喜欢的方式是写出来。等写完之后，小组内进行讨论，查缺补漏。老师则利用这一段时间在黑板上写下这一堂课需要达成的目标，让同学们清楚的认识到，通过这节课的学习，我应该学会什么。
在同学们自己回顾，小组讨论的这段时间，同学们能充分认识到自己的不足。接着老师就会让孩子们起来说一下自己学到了什么。让我震惊的是，一位同学起来把自己学到的知识非常有顺序、有条理的说了出来。其余同学也积极的起来参与其中，课堂气氛非常棒。
原来孩子们自己学习就可以掌握的这么好啊！我不禁为之一震！我认为，相对于潍坊峡山小学的老师，我缺少的不仅是把时间留给孩子们的、让孩子们自己学习的一份勇气；还有在日常的教学活动中锻炼孩子们自己学习、自己表达的习惯。
结合我们学校的体验教育，我认为我更有责任要提高自己的能力，他们的i课程，我们的体验课程，可以学习的内容太多太多，要多让孩子参与到体验学习的过程中来，只有在过程中得到了很好的体验，那么孩子们就可以很好的理解知识，进而掌握知识了。
c.教风建设。教师能制定合理的、适应本班学生的教学计划。教师不仅要备教材，还要备学生。只掌握教材知识，不适应本班学生，那是不行的；同样的，只想到了本班孩子的水平，不能熟悉课本知识，也是远远不够的。只有两者都掌握好，并熟练运用，才能让孩子们更好的参与课堂，学习知识。
峡小的老师正是做到了这点，所以孩子们都很喜欢上数学课。孩子们课堂收获非常大。
3、 制度规范：
（1） 时代发展的要求：
坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。
2012年11月8日—《十八大报告》
时代在进步，旧的教学制度已经不适用当代的学生。作为新时代的老师，我们需要不断的学习，不断改进自己的不足，只有这样才能适应当代社会的发展。
（2） 自我实现的需要
马斯洛价值需求理论
（3）3.271教育核心价值观
a.学校教育最终一定会走向自我教育；
b.深刻的教育来自学生自己深刻的体验。通过自主管理，让学生体验民主的、有责任感的社会生活，为未来成长为优秀社会公民奠基。
c.要通过自主管理帮助学生自我设计、自我实现，让学习欲望的满足成为学生不衰成长内驱力的源泉。
d.帮助学生在自主管理中学会选择，学会尊重，学会承担责任。
e.有自我管理能力的人是人才，没有自我管理能力的人是庸才。
对于一所有5000多人的大学校来说，学生必须要具备自我管理能力。从刚入学就要培养学生的这个能力。但是，并不是说学校小了，人数少了，学生就不用具备这种能力了。并不是这样的，每一位孩子都应该从小培养这种能力。
(4)峡小i课程
就是“我课程”！
为“每一个”孩子设计的课程
人与人之间一定存在不同，峡小的i课程就注意到了这一点，关注每一个孩子的成长，为每一个孩子量身定做一套属于自己的“专属课程”。在这样的环境下，孩子能不喜欢学习吗？
课程系统：人 课程
校内支持系统 校外支持系统
1、 人
让每一个孩子快乐地走向自我教育，让每一个孩子的一生成为一个精彩的故事。
2、 课程:
就是“我的课程”！
为“这一个”孩子设计的课程
“有趣的”
在本质上是喜欢。要让孩子喜欢，在形式、内容上就要适合孩子的发展。
“个性化” 在本质上是有选择性。体现选择性，必须开发丰富多彩的课程。
“创造力” 在本质上是有生成性。拥有生成性，必须在课程中为孩子设计更多的接口。
“i” 归根结底就是爱。
爱的教育，是每个教师都必须教授的教育。
“老师也是课程的一部分，孩子不喜欢老师，怎么会喜欢你教的课呢？
韩校长的一句话让我恍然大悟。是啊，只有关注学生，对学生有爱，学生才能喜欢老师，喜欢上这门学科，进而学好呀！
3、 校内支持系统
i课程怎么做？
（1） 顶层设计，研发素养化的课程目标
学校给学生列出适合学生的目标，让学生一步步达成目标。达成目标的成功学生们可以体会到。
（2）整体建构，开展结构化的课程整合
课程的整体化、结构化、系统化
a.让国家课程变成“这一个”的
国家课程生本化：6个领域
i课程是为国家课程的生本化落实而搭建的支架
跨学科、根据教师专长来整合分工的教学方式，才是最完美的教育方式。
教师做课程，少的是一份敬畏和迷信，多的是质疑、验证、改写的冲动。教师对课程本身就有了创造性。一个没有创造性的老师是培养不出有创造性的孩子来的。
b.让校本课程变成“这一个”的
校本课程减量提质
c.让主题课程变成“这一个”的
主题课程少就是多：8个
（3）系统运行，追求大概念的教学设计
让真实学习在“这一个”身上发生
峡山双语小学实行国家课程校本化政策，通过老师的理解，把国家课程整合为学校自己的课程，把课本中相关的知识点按照逻辑顺序整合到一起，既方便了教师教授，又能让学生更好地理解。
4、 校外支持系统
国家政策鼓励、时代的要求。
凭借着一系列的措施，峡山双语学校在众多学校中脱颖而出，成为学校教育的佼佼者。
结合嵩山小学的实际情况，我们也有很不错的学校物质文化：新建的美丽的校园；有在教育上的经验丰富的老教师；有充满活力的年轻教师......我们还有优秀的校园文化。我们也有适合学生们的理论：体验教育。在如此优秀的条件之下，我们一定要积极地“取人之长，补己之短”，使嵩山小学更加美丽！
（活动照片）
