学习窦桂梅《牛郎织女》课堂实录有感
2012-10-06 21:23阅读：
2012年国庆假期期间有幸拜读了窦桂梅老师的《牛郎织女》课堂实录，感受良多。
首先，敬佩窦老师的大师风采。总观整个教学过程，那叫一个大气。
大处着眼。我认为窦老师是把这篇课文放在文学的长河里去教：去发掘它的历史演变--如生：经过资料的查询，我知道了《牛郎织女》最早不是男女爱情故事，见于先秦时代中《诗经·小雅》：“维天有汉，监亦有光。岐彼织女，终日七襄。虽则七襄，不成报章。睕彼牵牛，不以服箱。”这首诗是讽刺统治阶级以及那些贵族，像织女那样“不成报章”，像牛郎那样“不以服箱”，不劳而获的。又如
生：真正形成完整的爱情故事，是在魏晋南北朝时代。但这个时候的爱情故事还是发生在神仙之间。又如师：（出示《荆楚岁时记》里的一段：“天河之东，有织女，天帝之子也。年年织杼役，织成云锦天衣。天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎。嫁后遂废织纴。天帝怒，责令归河东。唯每年七月七日夜，渡河一会。”）人们同情他们的爱情，感慨牛郎织女婚姻的不自由，越来越把“织女当作人间恋慕的对象”，渐渐地把这则故事从神仙间的恋爱，发展为人神之恋了，于是就有了民间的牛郎织女追求美满爱情的故事;去分析它的文学地位---她的第二课时第一个环节就是聊故事的起源与流变。如“生：就是啊，人间没有那么美满的爱情，于是就用想象出的神仙来弥补这最美的爱情。让人们有个念想，所以，才有了牛郎织女的爱情故事，以及其它爱情故事。如《梁上伯和祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》，它们与《牛郎织女》合称四大民间爱情故事”；去探究它的写作方法。窦老师第一课时的第二个大问题就是解决故事怎么写的，抓住了人物、悬念、情节、线索等，让学生去探讨；去领悟作者的创作意图以及作者的艺术等.
游刃有余。学生在聊天中感知故事情节、人物的关系、故事的情感、故事的表达，学生如闲庭散步、如茶楼品茗。这样轻松发散的课堂，窦老师却是收放自如，如若没
有很深的驾驭课堂功底，是很难做到这一步的。而让我们看到的却是窦老师的谈笑风生，幽默风趣。
博学多识。窦老师的课中，外延很广.有丰富的词汇----如1、身体发肤，受之父母2、捧出一颗心来，不带半根草去；有熟知的典故，有古诗词----如：卧看牵牛织女星；高处不胜寒；《古诗十九首》等；有名著---希腊的《奥德赛》、《金羊毛》，法国的《尼贝伦指环》等。无不让我们体会到老师的博学。
其次，敬佩窦老师为了学生，呕心设计的精神。
这样的一堂课，真叫独具匠心，且不说涉及到的知识，就是精心设计恐怕也要花费几天的功夫，不是对学生的爱，哪来的这份执着。学生学得轻松那是老师呕心沥血换来的。我真心的敬佩窦老师，敬佩他那一切为了学生的品德。
但同时我也感到，由于自己水平有限，恐怕很难备出这样的课，需多读书才行，让自己的知识面更广一些；备这样的课从时间上来讲，有些不现实。我仍然觉得这是展示课。
