二力平衡----省物理创新大赛参赛教学设计
2011-04-18 15:09阅读：
课题：§9.1二力平衡
设计者单位：镇江市第三中学
姓名：黄青
教学设计思路：
平衡状态是物体运动状态中最基本的一种状态，也是初中物理中重点要求掌握的一种状态。从学生的认知角度而言，根据力的作用效果，学生了解到物体的运动状态与它受到的力的作用是密不可分的。遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的设计理念，本课在设计时首先通过生活中最常见的几个场景，引入平衡状态的概念，再根据学生已经掌握的知识，对这些物体进行受力分析，使学生对物体处于平衡状态时的受力特点有一个初步的了解，在此基础上通过一个小游戏进一步启发学生对二力平衡的条件进行猜想，并设计实验，动手探究，得出结论。由于实验器材的限制，在以往的教学中，教师和学生的实验都是针对物体处于静止状态时的探究，而本节课的创新之处在于，教师依靠对实验器材的改进，将在学生实验的基础上，演示物体做匀速直线运动时对二力平衡的条件进行探究，将整个探究过程完整化，最后将二力平衡运用到社会生活，解决实际问题。
教学目标：
1．
知道平衡状态以及物体在平衡力的作用下保持平衡状态
2．
知道二力平衡以及二力平衡的条件
3．
学会解决实际社会生活中的二力平衡问题
教学重点：探究二力平衡的条件
教学难点：学会应用二力平衡的条件解决实际问题
教学资源：多媒体，小卡片，细线，钩码，弹簧测力计，氢气球，匀速测力计，
教学设计：
引入：
活动1：用手捏气球，拖着气球跑。提问：力有哪些作用效果？
学生回答：力可以使物体形变，可以使物体的运动状态发生改变
师：我们在上一章已经学习了力与物体形变之间的关系，这一章，我们就来研究力与运动的关系。今天，我们先来学习第一节：二力平衡。
活动2：观察讲台上的粉笔盒以及课件上运动的两个物体，{由生活引入物理}
提问：这三个物体都处于什么状态呢？
生：静止和匀速直线运动状态
师：我们把物体保持静止或匀速直线运动状态，称为物体处于平衡状态。
那么这些处于平衡状态的物体的受力情况如何呢？请同学们分别以这三个物体为研究对象进行受力分析。学生作图，请三位同学上黑板板演{巩固学生对受力分析的掌握并培养学生在处理力学题时进行受力分析的习惯}
教师点评。并提问：前两个物体处于平衡状态时，受几个力的作用？
学生回答：二个力。
教师给出二力平衡的概念。
第三个物体受到多个力平衡，我们称为多力平衡，本节我们主要研究二力平衡，不考虑多力平衡的问题。
小游戏：比一比哪一组能将氢气球悬停在空中，比一比哪一组最快。{在游戏中体验二力平衡，并为下一环节做铺垫}
教师提问：氢气球在空中静止，处于平衡状态。它受几个力？
学生：二个力。重力和浮力
师：这个氢气球受到重力和浮力而平衡，为什么有些组的氢气球也是受到重力和浮力却不能平衡？同学们根据这个现象想研究点什么呢？
学生：物体所受二个力在什么情况下可以平衡呢？
师:根据我们刚刚的小游戏和前面的受力分析，同学们认为在什么情况下物体可以二力平衡呢？
学生回答，教师将学生的猜想写在黑板上。
请同学们用桌上的实验器材，设计实验方案验证你们的猜想，交流讨论。
根据讨论后的方案动手实验。
请同学在讲台上演示成果。
教师提问：同学们刚刚通过实验得出了结论，那同学们对自己的实验过程还有什么疑问吗？
学生回答。{可能会回答：我们只完成了静止时的平衡情况，匀速直线运动没有验证，结论不全面}
很好，是个善于动脑的同学。那你们为什么不试着去验证匀速直线运动的情况呢？
生：因为很难让物体保持匀速直线运动，用手拉太不精确
师：老师这有一个改进后的实验器材，老师叫它“匀速测力计”请同学们 和老师一起来期待它大显神威。
教师演示匀速直线运动下的二力平衡。
由此证明，物体做匀速直线运动时，也一样满足我们刚刚总结出的二力平衡条件，现在我们可以说，我们的研究是全面的，我们的结论是经得起推敲的。
请同学们完成习题检测。回答，交流，评估。
介绍二力平衡在生活中的应用
悬浮的磁铁：磁悬浮列车的原理{物理运用于社会}
总结本课知识点。
最后，请同学们课后思考一个问题，物体在平衡力作用下可以保持平衡状态，如果物体受到的力不平衡，那物体将会出现什么状态呢，我们将在后面的学习中继续探究。
