《捉迷藏》说课稿
2020-01-03 15:23阅读：
《捉迷藏》说课稿
白 冰
大家好！今天我说课的内容是人音版小学三年级上册第六课中的学唱歌曲《捉迷藏》。大自然的四季变化给音乐创作带来了无限的生机，本课的四首作品都反映了少年儿童在一年四季中的各个阶段的童趣生活。
一、教材分析
歌曲《捉迷藏》运用拟人化手段表现了“春”“夏”“秋”“冬”四个娃娃的顽皮、可爱的音乐形象。这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。这首歌曲是一首曲调欢快活泼，充满童趣的歌曲。3/4拍，强弱弱的律动，并用富有童趣的语言贯穿始终，也表达了儿童对大自然的热爱。
二、学情分析
这节课我所面对的是小学三年级的学生，步入中年级段，他们生活范围和认知领域有了进一步扩展，体验感受和创造能力有了进一步增强，他们好奇、好动，以形象思维为主，联系和模仿能力增强。
目前他们没有能力掌握音与音之间在音高上的相互关系，即使跟着原唱也可能唱不准，这就需要长期专业的音准训练，我打算用多记，多听，多唱，多奏等方式来训练学生的音准。
三、教学目标
1.
学生有感情并准确的演唱歌曲《捉迷藏》，并注意歌曲音准。
2.
体验大自然四季变化带来的无限生机，表达对生活的情趣和热爱。
3.
编创与活动中体现学生的实践能力和创新精神。
说教学重、难点
重点：完整、有感情的演唱歌曲 熟悉掌握3/4拍的节奏律动。
难点：准确的演唱歌曲中八分附点节奏，在歌唱的过程中能够听辨音准。
四、教法、学法的确定
说教法
1.
视唱结合法：设计了多次聆听歌曲，体验歌曲中的情绪，速度，丰富学生的直接经验和感性认识，并能直观的了解歌词内容。
2.
体验式学习：音乐课倡导完整聆听音乐作品，我在聆听导入、歌曲学唱艺术表现的两个环节中，使学生在充分聆听后谈自己的感受及发现，完整学唱后，创造性地用肢体语言参与表演，使学生在听，说，唱，演等音乐实践活动中学生真正喜欢此曲，感受大自然的变化，热爱大自然。
说学法
1.
自主学习，主动探究：学生在导入聆听后能进行填词，发现节奏难点，发现乐谱当中难唱的旋律，主动参与学习，发现其趣味性，从而达到探求新知的欲望，达到高效学习。
2.
创造表演，参与表演：在编创活动中，用肢体语言来表现歌曲的意境，并能用歌声及动作表现歌曲。
五、说教学过程
1. 教学组织
首先，我会让学生听着《捉迷藏》的伴奏音乐进入教室。让学生提前感知三拍子的节奏特点。 接着，因为附点是本首歌的难点，所以师生问好的环节，我用了歌曲中包含三拍子附点节奏的旋律进行了简单的改编。目的在于加深学生对附点节奏的感知。师生问好以后接下来是我歌曲教学中的导入部分。
2. 歌曲导入
师：大自然的神奇与美妙，总会给我们带来太多太多惊喜，春夏秋冬四个小伙伴一年又一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃娃...听，四个娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏游戏，你想知道他们是怎么捉迷藏的吗？让我们悄悄的一起走进大自然吧...
3. 发声练习：
在这个环节我会带领学生模唱音阶，同时采用附点八分的节奏形式，其目的为了让学生提前感知附点八分的节奏，为后续引出歌曲重难点。而模唱音阶则可以锻炼学生的音准，感受音高位置。我会提示学生注意控制音量，保护用嗓。
4.初听歌曲，听后讨论：四个娃娃玩的开心吗？
（设计说明：寓于情景教学之中，避免枯燥乏味，使学生在生活化的情趣气氛中自己体验、初步感受歌曲欢快活泼的情绪，并有力的调动学生情绪，潜移默化地过渡到新歌教学中。）
5.复听歌曲
仔细听四个调皮的娃娃到底藏到哪里了？结合你听到的把下面的话框填完整（课件出示）这里我会请四位学生回答填空，并对他们的表现给与积极评价。
填空：（春天）藏到（花丛）中，（秋天）钻入（谷堆）堆
（夏天）躲到（草帽）下，（冬天）缩进（棉褂）褂
老师用对比的方法来读一读，你听听哪种读法你更喜欢？为什么？（一种是带附点节奏，一种不带附点节奏）
学生会发现八分附点节奏读起来会更轻快，活泼。
6.
解决附点节奏的唱法：X.
X
现在小组合作练习读节奏。教师提出要求在朗读的时候注意带上气息，每个字都要说到的有弹性。（重点解决八分附点节奏，为歌曲的演唱做好铺垫）
7. 教师范唱
此处范唱，是让学生更好直观的感受音乐，范唱是提高学生对歌曲产生兴趣的关键，它能充分激发学生唱歌的积极性。
8. 学唱歌曲
在此处我设计了模唱，首先请学生用lu音来一起模唱歌曲。我会使用钢琴伴奏来帮助学生更好的听辨音准，引导注意模唱的声音位置音高。接着加入歌词，提出要求进行处理（怎么样表现捉迷藏的心情呢？）这里我采用小组讨论，哪里该怎样唱恰当好处，对于学生们的讨论我会给与肯定并作出总结：
前半部分：轻轻地、蹑手蹑脚的（轻巧、有弹性）
后半部分：捉到后很开心（热情洋溢的）
学生完整演唱，春天，是令人陶醉和向往的季节；夏天，是热情奔放的季节；秋天，是迷人而深沉的季节；冬天，是一个银白色的世界。我让学生们纵身于四季的怀抱之中，再一次来演唱歌曲（教师弹伴奏，生演唱）
9.创编环节
在创造表演环节中，我先强调3/4拍子是的强弱规律（舞曲风格），启发学生用三拍子的节奏律动创编几个动作，展开丰富的想象，再分组进行创编。用肢体语言来表现歌曲的意境，并能用歌声及动作表现歌曲，什么时候轻轻地，什么时候高兴、喜悦的。让孩子们真正的感受音乐，理解音乐，享受音乐。(这个环节我会采用生生互评，可以促进学生之间的交流，激发他们认真观察）
通过以上的教学环节可以解决教学重难点，使学生在听说唱演等音乐实践活动中学会用轻快、活泼的声音来表演歌曲。
小结：同学们，你们觉得四个娃娃可爱吗，四季的景色美丽吗？如果想让四季的景色始终那么美的话我们要怎么做？要保护环境，只有我们从身边小事做起，每个人都爱护环境，四季的景色才会永远绚丽。
