感统课程简介（协调感觉统合运动训练）
2013-10-11 10:58阅读：
随着蒙台梭利的教育模式步入中国，协调感觉统合运动训练（简称感统课）这个名字也随之步入家长的脑海中，究竟感统课有什么训练，它的原貌是什么，可以给孩子带来些什么呢？
事实上，在蒙氏教学中，感统课主要是针对患有不同程度的“感觉统合失调”症儿童而开设的训练课程，通过不同特点、造型、功能的玩具，有规则地指导孩子完成各种动作，来达到训练的目的，而“感觉统合失调”症到底是怎么回事呢？
感觉统合是指人的大脑从视、听、嗅、味、感觉器官反映到大脑的各种感觉信息进行多次地组织分析、综合处理，做出正确的决策，使身体各部位和谐地运作，从而完成人类高级而复杂的活动。这些活动包括领会、概括、理解能力、注意力、自我控制及自我平衡能力等。如果大脑对感觉信息的统合能力发生了障碍，就会使身体不能协调有效地运作，这种现象就称之为“统合失调”。
感觉统合失调的儿童常常表现为：孩子智力正常，但学习成绩不好，上课注意力不集中，小动作多；写字时笔划常部首颠倒，计算粗心；胆小怕事，严重害羞，不愿与小朋友交往；动作苯手苯脚，怕人碰撞；攻击性强，喜欢招惹别人；偏食厌食；有时肢体、情绪不能自控、反应激烈等等。这些表现如果长期得不到矫正，会影响孩子性格的形成、身体的发育及学业的完成。
造成孩子感觉统合失调的原因有：
1、母亲怀孕期间胎位不正、早产、剖腹产；
2、孩子出生后母亲爱抚、搂抱过少；
3、孩子生长发育过程中空间太小、爬行不足；
4、父母对孩子过多地干涉或放任自流；
5、孩子神经系统的损害；
6、孩子生活在不良家庭环境中；
7、孩子上学后学习压力过大等等。
孩子一旦存在感觉统合失调的表现，家长及老师不应指责批评他们太多。否则，会使孩子心理上感到害怕、紧张、焦虑而使症状加重，正确的做法是父母要注意净化孩子生活空间，家人关系亲密和谐，与孩子多接触并进行有规则的游戏活动。学校、幼儿园在开展快乐教学时，充分利用科教玩具耐心指导，有意引导
，使孩子在玩耍中得到身体和大脑的协调反应，促使感觉运动能力向正常方向发展。必要时家长可带孩子在有资质和经验的感觉统合训练班进行测试，根据测试结果进行有针对性的训练，使孩子尽量得到矫正。
以下是感统课中训练的详细介绍：
协调感觉统合运动训练（有针对性的训练）
A.触觉训练
强化皮肤、大小肌肉关节神经感应， 辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。
适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病。
B.前庭平衡觉训练
调整前庭信息及平衡神经体系自动反应技能，促进语言神经组织健全，前庭平衡觉及视听能力完整能力。
适应症：身体灵活度不足、姿态不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。
C.弹跳训练
调整固有平衡、前庭平衡感觉神经体系、强化触觉神经、关节信息、促进右脑健全发展。
适应症：站坐无相、姿态不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不佳、关节信息不足。
D.固有平衡训练
调整脊髓中枢神经核对地心引力的协调、强化中耳平衡体系、协调全身神经机能、奠定大脑发展基础。
适应症：坐无坐相、站无站相、多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、自信心不足。
E.本体感训练
强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调、灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。
适应症：语言发展迟缓、笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足。
