读《自主性游戏的观察与指导》有感

读《自主性游戏的观察与指导》有感
良渚云华幼儿园 李丽英
现在，每个幼儿园都在开展自主性游戏，我也去一些幼儿园实地参观过他们自主性游戏的开展。虽然在脑海中积累了一些理论知识，但是要真正做到让理论联系实际，积极在自己的教育教学中实践还是很迷茫。说到“自主”，就是让幼儿随心所欲，想怎么玩就怎么玩吗？那么老师应该做些什么呢？应该怎么做呢？这些问题一直很困扰我。今天无意间浏览到《幼儿自主性游戏的观察与指导》这篇文章，让自己茅塞顿开，感触很多。
1.什么是自主性游戏？文章中对自主性游戏的概念定义为：幼儿的游戏活动主要指他们自发、自主、自由的活动。在这种活动中对幼儿的发展有着重要的价值，能发展孩子的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。可见，作为幼儿的自发性游戏，是幼儿的一种内在动机行为，游戏本身就是目的，因此没有外在目标。看到这里，我不经回想起过去自己在开展一些区角游戏中还是以预设为主，开学初就在设置一些区域内容，强调了先确定目标，然后再根据目标设计整个活动，目的性非常的强，因此，在每次的活动中老师的主要任务就是指导幼儿的活动，只要孩子与老师的预设活动有了一些偏差，老师就会马上千方百计的引导孩子朝着自己的预设目标走去，老师的干预是非常多的，在幼儿非需要的情况下，将自己的教育意图强加在幼儿的游戏之中，认为这既是游戏也是学习。其实这既影响了幼儿的自主性发展，又控制了幼儿活动的自由度。那些游戏活动并不能称之为“自主性游戏”。
2．自主性游戏不可或缺的——环境、材料、观察与指导。文章中说到现在我们要将教师预设的目标淡化，隐形于操作材料之中，取而代之的是老师在活动中的细心观察和适时介入，要学会从幼儿游戏行为和情感态度中分析他们的需要、经验背景以及动作、语言、情感、认知和社会性等方面的现有发展水平。我们最主要的任务就是通过观察游戏了解幼儿，通过环境的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。的确是这样：环境、材料、观察与指导是支持幼儿自主性游戏有效开展的手段。而我也正在朝着这个方向不断地实践着、摸索着。
比如我班最近在开展的《装扮区》，刚开始设置起来的时候是从午睡起床女孩子扎辫子引发起来的“我的辫子好看吗？我新买的发夹、头箍好看吗？我