研讨活动3：《钟》奥尔夫乐器在音乐课堂的应用
2018-06-08 09:36阅读：
课题研讨活动（三）
课题名称：奥尔夫乐器在小学音乐课堂的应用研究
活动名称：在《钟》这首歌曲中，通过课堂上奥尔夫打击乐器的使用，培养学生根据歌曲的风格选用合适的打击乐器为其伴奏的能力，准确配合歌曲节奏，掌握正确的使用打击乐器的方法。
活动时间：5月18号 活动地点：花港迎春小学
活动形式：教学研讨
参与人员：音乐组全体老师
参与人数：9人
主持人：倪欣怡
记录人：王蓉洁
活动内容：集体听课、研讨 活动目标
：通过用奥尔夫打击乐器为歌曲伴奏，使得学生更好的演唱，表现歌曲。
活动过程记录：4月12日上午第一节课，音乐组在音乐教室开展了教研活动，针对二年级下册的《钟》，通过加入奥尔夫打击乐器的伴奏，提高课堂教学质量，完成课堂教学目标。
活动效果：学生们初步了解了奥尔夫打击乐器，学会了部分乐器的演奏方式，运用这些乐器为歌曲伴奏。
活动成果：《钟》教案、多媒体课件、课堂教学图片
钟
【教材解读】
本课选自苏教版音乐二年级下册，是一首歌唱课，这首歌曲的歌词采用了拟人化的手法，描述了钟的功能，歌曲生动活泼、富有儿童情趣。节奏规整，一字一音，朗朗上口。歌曲为大调式，单乐段结构，第一乐句与第二乐句旋律完全相同，节奏上稍有变化，给人以明快、活泼之感，第三乐句略作发展，整首歌给人以一气呵成的感觉。
【教学设计】
教学内容：
教材第18页。
教学目标：
1.情感态度与价值观：感受歌曲活泼欢快的情绪，以及体会到歌曲所表现出充满朝气的正能量。
2.过程与方法：完整而充分的聆听歌曲，通过模仿，练习，体态律动，节奏朗读等方法学唱歌曲，用活泼俏皮的声音演唱歌曲。
3.知识与技能：准确把握歌曲中前八后十六的节奏型，能够简单了解奥尔夫打击乐器，根据歌曲选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：
感受歌曲活泼欢快的情绪，用活泼俏皮的声音演唱歌曲。
教学难点：
准确把握歌曲中前八后十六的节奏型，能够简单了解奥尔夫打击乐器，根据歌曲选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。
教学准备：
钢琴，多媒体课件，奥尔夫打击乐器
教学方法：
演示法，练习法，体态律动法，节奏朗读法
教学过程：
一、谜语导入
师：今天我想跟大家玩一个猜谜游戏，我出谜面，你们来猜谜底。谜面：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。（谜底：钟）
生：举手回答。
师：你们真聪明，钟是我们生活中不可或缺的好朋友。下面有两段声音，你们听一听，听到了钟的什么声音？
生：滴答滴答，当当的声音。
二、新歌教学
1、聆听歌曲
师：刚刚我们听到的“滴答”和“当”的声音就在我们今天要学的歌曲中，来听一听，找一找。
2、体态律动，分析歌曲
师：我们在生活中都见过钟，你们有没有留意过秒钟是怎样转动的，你们可以模仿一下吗？
生：做动作模仿。
师：(统一动作)跟着歌曲一起来做动作。
生：模仿老师的动作。
动作：左手伸直垂直于天花板，右手模仿秒钟转动的动作，每个乐句句首拍一次手，每个乐句对应右手转动一圈。
做完一遍之后提问，师：大部分同学已经跟上了我的节奏，很棒，有没有同学注意到我们是在每个乐句的哪一个音上拍手的呢？我们再来做一遍。
做完两遍之后提问，师：是在每个乐句哪个音拍的手？
生：每个乐句开头那个音。
师：那每一遍歌曲一共拍了几次手？再来做一遍。
做完三遍之后提问，师：每一遍歌曲一共拍了几次手？
生：四次。
师：所以这首歌曲一共有几个乐句呢？
生：四句。
3、.学唱歌谱
学唱一、二句
出示歌谱，师：找一找歌曲中有哪几个乐句是相似的。（师带着学生唱一唱、熟悉全曲的歌谱帮助学生找）
生：一二句相似。
师：对了，我们来比较一下一、二句，第一小节节奏不太一样。一起来唱，第一句第一小节的“d”唱的短促一些。
师：乐句中有些音符下面有小圆点，这是低音的意思，注意。我们再来唱一遍。
学唱三、四句
师：第四个乐句中有和第一个乐句中相同的节奏型，演唱的时候同样唱的短促一些。
完整演唱歌谱。
4.按节奏朗读歌词
师：歌曲中这位小主人公的钟是一个本领大的钟，念一念，它有什么本领呢？
生：按节奏朗读歌词。（师用双响筒伴奏）
师：这是一个会唱歌的钟，我们再来读一遍。
总共读两遍歌词。
5.填词演唱
师边弹钢琴边范唱，师唱一句，生跟一句。师示范带唱两遍。
师：注意第四个乐句中有一个一字多音（师做一个手势辅助）
生：完整演唱歌曲。
6.巩固演唱
跟范唱、伴奏带演唱歌曲。
7.处理歌曲
师：我们已经学会了这首歌曲，很棒。如果声音能够更轻巧，活泼一些就更好了。（师示范并且带着学生唱）
加入奥尔夫打击乐器伴奏
师：我们的歌声太动听了，吸引了一些音乐好朋友加入我们的演唱，有圆舞板、双响筒、铃鼓、三角铁，选一选，哪两个小乐器最适合模仿钟“当当”和“滴答”的声音？
选择歌曲中的两个乐句，分别用这四个小乐器伴奏，生听、比较、选择。
师：哪一个乐器最能模仿“当当”的声音？
生：三角铁。
师：那“滴答滴答”的声音呢？
生：双响筒或是圆舞板。
师：双响筒的声音相比较而言更清脆一些。选择双响筒伴奏。
演奏形式：前半个乐句用三角铁伴奏，后半个乐句用双响筒伴奏。
师：我想邀请一位同学来和我配合，坐在座位上的同学仔细看，我们是怎样来伴奏的。
师生共同示范。坐在座位上的学生一起模拟动作。师请几组做得好的学生，上来使用小乐器为歌曲伴奏。
当学生能够熟练使用这两种打击乐器为歌曲伴奏时，教师使用钟琴加入伴奏，丰富音响的效
果，学生能够熟悉钟琴的音色。
歌表演
学生能够正确演奏打击乐器之后，选两组学生使用三角铁、双响筒伴奏，教师使用钟琴，座位上的同学边做律动（模拟秒钟的律动）边唱歌，配合完成歌表演。
三、教学小结
师：今天我们学唱了钟这首歌曲，模仿了钟转动轨迹，选用了合适的小乐器为歌曲伴奏，同学们相互配合的很好，在今后的课堂中我们还会接触到其余的打击乐器。一起期待吧！今天的音乐课就到这里结束。下课。
【教学反思及建议】
本节课是一节歌唱综合课，这首歌曲生动活泼，富有儿童情趣。歌词采用拟人化的手法，描述了钟的功能。首先我制定了三个教学目标，从中我提取出了重点：感受歌曲活泼欢快的情绪，用活泼俏皮的声音演唱歌曲。难点：准确把握歌曲中前八后十六的节奏型，能够简单了解奥尔夫打击乐器，根据歌曲选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。
从猜谜语游戏导入，引入“钟”这个话题。首先是体态律动，模仿钟的秒钟，意在分析歌曲的结构。在学唱歌谱时比较乐句之间节奏的异同，帮助学生更快的熟悉歌谱。唱会歌谱后按节奏朗读歌词，为歌词填唱做准备，最后巩固歌曲。每一个环节环环相扣，让学生在教学环节中无形的解决歌曲的重难点，学会歌曲的同时，亦是要唱好这首歌曲。
为歌曲做细节处理时，除了对学生的音色进行及时调整，我还加入了奥尔夫打击乐器的伴奏，通过研究、探索在音乐教学中有效运用使用奥尔夫乐器的方法，帮助学生了解奥尔夫乐器，能够辨别各类奥尔夫乐器音色。根据歌曲的风格，选用合适的奥尔夫乐器，给学生提供的有圆舞板、双响筒、铃鼓、三角铁，让他们选择合适的乐器为歌曲伴奏。在比较几项乐器的音色之后，选用三角铁和双响筒伴奏。在学生能够正确的使用，准确的配合歌曲的节奏之后，我还加入钟琴的伴奏，与有固定音高和无固定音高的打击乐器相结合，使得音响效果更加丰富，声音的层次更加分明。
在整节课完成以后，教学目标基本达到。稍有不足之处在：学生歌唱的声音略显拖沓，不够轻快。在使用打击乐器时，学生显得比较生疏，学生之间配合的不够默契。在今后的课堂中要注重声音的训练，多做发声练习。增加打击乐器的使用频率，学生多了解，多使用，多配合，相信通过平时点点滴滴的积累训练，学生们的表现会越来越出色。
