《给教师的建议》第20条建议读后感
2013-05-03 09:41阅读：
读苏老的每一条建议都会有不同的收获，今天读到第二十建议：不要让能力和知识关系失调，这种感觉便更加强烈，它让我真正明白了阅读能力的培养对于学生知识掌握的重要性。
在教学中，我们常常抱怨学生：“这些孩子怎么了，这么简单的文章都读不明白？”“这些孩子真笨，明明课堂作业做的好好的，可没过几天就把学的知识都还给老师了。”我们在抱怨孩子的同时，也在寻找其原因。是学生注意力不够集中？是这部分知识容易遗忘？还是学生练习过少？这些现象一直在困扰着我们。读了第20条建议后，我才彻底明白：阅读是学生掌握知识的的重要手段，我们只重视机械的书写，而不注重阅读的做法，其实已经阻碍了学生的发展。
这不禁使我想到身边所发生的，学校每每订阅报刊杂志时，每每要求学生购买教研室统一推荐书目时，总是会遭到一部分家长的反对，他们认为书本上的知识都学不会，再去读课外书有什么用？如果能把书本上的知识学会了，就已经很不错了，学习成绩自然就会提高。其实这些家长真的不明白，阅读对于孩子究竟有多重要？
反思自己的教学，也曾一度地走入误区，因为镇上每学期都要抽考，为了自己所谓的自尊，不惜浪费自己的休息时间把他们拉来补作业、背书、默写，自己弄得心力交瘁不说，学生学习效果也不好，要么是不理解去死记硬背；要么今天会默写了，明天已经忘了；要么记住了不知道怎么去灵活运用？逼学生所学的知识完全成为一种“死”知识。这样一来，学生就会慢慢失去学习的兴趣，产生逆反心理，最后沦落为后进生。
我们要培养学生掌握知识的能力，提高孩子的学习成绩，一味的靠没完没了的补课是不行的，而要靠阅读、阅读、再阅读。尤其是学习困难的学生。他们更需要阅读就像敏感度差的照相底片需要较长时间的嚗光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。因为阅读能教给学生思考，而思考会变成一种激发智力的刺激，学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而我们当教师的工作起来也就更容易。
虽然我们过去的做法不对，但从今天开始，我们就要扭转自己的思想，寻找适合自己的培养学生阅读的方法，
逐渐培养学生读书的兴趣，掌握读书的方法，苏老曾提到：“让每一个可爱的孩子都能做到流利的、有理解的阅读”，这是我的目标，我会朝着这个目标努力前进的。
