背景
我园一直在开展以“快乐音乐”为主题的园本培训，我们重点探讨在律动活动中教师支持性策略的有效运用。为了使我们探究有更好的效果，我们决定以课例的形式开展研究探讨。
经过大家的讨论决定，将中班的律动活动《纺织歌》作为一个课例对象，并对这个活动做了一个简单分析。这是一节奥尔夫音乐活动改编而来的律动，音乐分四个部分，前奏感应旋律高低并模唱唱名旋律，A段感应拍子，B段感应两个乐句，C段感应八拍乐句。
案例分析
根据中班幼儿年龄特点，我以游戏贯穿整个活动，首先是引单人游戏身体织布机，让孩子们通过模仿织布机织布感应全曲曲式。再到双人织布机不仅让幼儿巩固对曲式的熟悉度，更主要的锻炼了孩子们的合作能力。最后，通过道具飘带感应曲式，增加活动的趣味性。
附：教案《纺织歌》
一、故事引导
1.教师边播放图片幻灯，边故事引导。
原来她在跳舞的时候一不小心把他漂亮的小毛巾给弄丢了，所以伤心的哭了……
2.想办法帮助小仙女。
二、律动感应全曲
1.乐曲分段
提问：音乐能分成几段，你们能听出来吗？
2.身体织布机
前奏：预备动作，准备织布；A段：感应拍子，手势模拟织布；B段：感应高低，双手上扬、下沉，展示美丽的布；C段：感应八拍，手拍八拍。（好开心，拍拍手）
3.肢体创编。
三、道具——飘带织布。
我们要用彩色的线来织布咯！
2.师请一名幼儿合作示范织布。
四、图谱分析曲式。
1.师引导幼儿之人图谱。
2.跟音乐集体随图谱感应曲式。
第一次反思
活动中由于我有些紧张，所以没有给孩子充分感受音乐的时间，导致了环节的不流畅。而且孩子回答不上来又让我的紧张加倍了，所以导致图谱画的也比较急了，孩子观察图谱的时间也不够。在创编动作的环节，有些孩子回答的很好，动作也做出来了，但我没有针对孩子的动作进行集体巩固，导致没有及时的引导，所以在表演环节孩子的动作还是不多，感觉还是没什么创新。在材料的准备上也不够完善，PPT中的形象不太像小仙女。
老师们也提出了很多困惑的地方，如：孩子的主体性体现在哪里？教师的引导应该在何时出现？
面对这些问题，我们决定继续研究探讨这
我园一直在开展以“快乐音乐”为主题的园本培训，我们重点探讨在律动活动中教师支持性策略的有效运用。为了使我们探究有更好的效果，我们决定以课例的形式开展研究探讨。
经过大家的讨论决定，将中班的律动活动《纺织歌》作为一个课例对象，并对这个活动做了一个简单分析。这是一节奥尔夫音乐活动改编而来的律动，音乐分四个部分，前奏感应旋律高低并模唱唱名旋律，A段感应拍子，B段感应两个乐句，C段感应八拍乐句。
案例分析
根据中班幼儿年龄特点，我以游戏贯穿整个活动，首先是引单人游戏身体织布机，让孩子们通过模仿织布机织布感应全曲曲式。再到双人织布机不仅让幼儿巩固对曲式的熟悉度，更主要的锻炼了孩子们的合作能力。最后，通过道具飘带感应曲式，增加活动的趣味性。
附：教案《纺织歌》
一、故事引导
1.教师边播放图片幻灯，边故事引导。
原来她在跳舞的时候一不小心把他漂亮的小毛巾给弄丢了，所以伤心的哭了……
2.想办法帮助小仙女。
二、律动感应全曲
1.乐曲分段
提问：音乐能分成几段，你们能听出来吗？
2.身体织布机
前奏：预备动作，准备织布；A段：感应拍子，手势模拟织布；B段：感应高低，双手上扬、下沉，展示美丽的布；C段：感应八拍，手拍八拍。（好开心，拍拍手）
3.肢体创编。
三、道具——飘带织布。
我们要用彩色的线来织布咯！
2.师请一名幼儿合作示范织布。
四、图谱分析曲式。
1.师引导幼儿之人图谱。
2.跟音乐集体随图谱感应曲式。
第一次反思
活动中由于我有些紧张，所以没有给孩子充分感受音乐的时间，导致了环节的不流畅。而且孩子回答不上来又让我的紧张加倍了，所以导致图谱画的也比较急了，孩子观察图谱的时间也不够。在创编动作的环节，有些孩子回答的很好，动作也做出来了，但我没有针对孩子的动作进行集体巩固，导致没有及时的引导，所以在表演环节孩子的动作还是不多，感觉还是没什么创新。在材料的准备上也不够完善，PPT中的形象不太像小仙女。
老师们也提出了很多困惑的地方，如：孩子的主体性体现在哪里？教师的引导应该在何时出现？
面对这些问题，我们决定继续研究探讨这