重视学法指导
——《乡下人家》评课稿
5月16日，我们语文教研组的魏星老师执教了《乡下人家》一课。和荀春莲老师完成了同课异构。魏老师注重学法的指导，培养了学生的学习能力。魏星老师的这堂课值得我学习、借鉴的地方很有，有以下几个亮点：
一、抓关键词，顺学而导
著名语言学家吕叔湘曾经说过：“语文阅读教学就是引导学生在语言文字中走上几个来回”。词语是文本构建的基本单位，离开词语探究文本，语文阅读教学将成为无源之水，无本之木。魏星老师在重点品读3、5段中，紧抓关键词，如“天高地阔”“自然和谐”让学生体会乡下人家吃饭时的惬意，抓“率领”、“耸着”、“大踏步”等词让学生体会母鸡的威风，雄鸡的威武，顺势感受到乡下人家对鸡的喜爱。
二、重视学法，提高效率
在学习课文第一自然段的时候，魏老师就提出了学习要求“读读这一自然段，想象画面，画画最能体现乡下人家迷人、独特的词句，写写感受”。然后指导学生按照这一步骤进行学习。在学习的时候，教师按照这样的方法进行指导。学完了这一部分，魏老师带领学生对这一学习方法进行了总结回顾，让学生说说刚才的学习步骤、方法。然后组织学生用这样的学习方法学习课文的2-6自然段。这样的课堂扎扎实实，学生真正学到了学习的方法，不流于形式。
三、主线分明，结构清晰
在教学中，魏星老师始终围绕 “乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这一条主线来进行教学。如一开始就问学生:'什么是独特、迷人？上节课我们欣赏了哪些独特迷人的风景？'然后让学生从文中选出最独特、最迷人的画面，其实也是让学生从字里行间体会乡下人家为何独特、迷人。这样一来就使整个教学结构清晰，使学生们很快理解并掌握，而且学生听的明白，学的也轻松。
——《乡下人家》评课稿
5月16日，我们语文教研组的魏星老师执教了《乡下人家》一课。和荀春莲老师完成了同课异构。魏老师注重学法的指导，培养了学生的学习能力。魏星老师的这堂课值得我学习、借鉴的地方很有，有以下几个亮点：
一、抓关键词，顺学而导
著名语言学家吕叔湘曾经说过：“语文阅读教学就是引导学生在语言文字中走上几个来回”。词语是文本构建的基本单位，离开词语探究文本，语文阅读教学将成为无源之水，无本之木。魏星老师在重点品读3、5段中，紧抓关键词，如“天高地阔”“自然和谐”让学生体会乡下人家吃饭时的惬意，抓“率领”、“耸着”、“大踏步”等词让学生体会母鸡的威风，雄鸡的威武，顺势感受到乡下人家对鸡的喜爱。
二、重视学法，提高效率
在学习课文第一自然段的时候，魏老师就提出了学习要求“读读这一自然段，想象画面，画画最能体现乡下人家迷人、独特的词句，写写感受”。然后指导学生按照这一步骤进行学习。在学习的时候，教师按照这样的方法进行指导。学完了这一部分，魏老师带领学生对这一学习方法进行了总结回顾，让学生说说刚才的学习步骤、方法。然后组织学生用这样的学习方法学习课文的2-6自然段。这样的课堂扎扎实实，学生真正学到了学习的方法，不流于形式。
三、主线分明，结构清晰
在教学中，魏星老师始终围绕 “乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这一条主线来进行教学。如一开始就问学生:'什么是独特、迷人？上节课我们欣赏了哪些独特迷人的风景？'然后让学生从文中选出最独特、最迷人的画面，其实也是让学生从字里行间体会乡下人家为何独特、迷人。这样一来就使整个教学结构清晰，使学生们很快理解并掌握，而且学生听的明白，学的也轻松。