“踵其事而增其华
天气升温很快，学生热得心浮气躁，算了算，已经是第16个教学周，这个学期还是在忙忙碌碌中度过，先生在敦煌，说是热得有中暑的感觉，昨晚和闺蜜吃饭，冷气足得需要不断增加衣服，看看周边，都是短袖裙装，我这个身体是老了还是病了？
今天在楼道里见到了一些教育与艺术学院学生做的环创作品，以春节为主题的，想说说自己的观感：无关乎雅，无关乎目的，无关乎专业素养，无关乎热爱，无关乎技能技巧，无关乎品质审美，色彩大红，布局混乱，没有亮点，只是一个低级宣传画的水准。幼儿教师直接影响和奠定了幼儿的审美和品味，如果让这样的老师到幼儿园，可以相见的环境会搞成什么样。
所谓幼儿园环境，是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。通常意义上的幼儿环境创设，都是指影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。指南对环境创设是这样描述的“创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要。”
罗杰·哈特的儿童参与理论，将儿童参与分为“非参与、成人导向的实质参与、儿童主导的实质参与三种类型。
每逢新学期，或是新园建成，幼儿教师都是夜以继日，加班加点，我曾经不懂他们在加班和干什么，现在才明白他们在忙于做环创。但从上述理论来看，这种环创基本是属于最低水平1——3的阶段，如此一来，儿童的直接感知、实际操作、亲身体验的环他目标基本被忽视，幼儿为本的教育理念在这个环节中无法实现。可悲的是，各幼儿园的园长依然没有意识到这样的问题。
回到今天看到的学前教育专业学生的环创作品，似乎可以归类到墙面主题设计。授
天气升温很快，学生热得心浮气躁，算了算，已经是第16个教学周，这个学期还是在忙忙碌碌中度过，先生在敦煌，说是热得有中暑的感觉，昨晚和闺蜜吃饭，冷气足得需要不断增加衣服，看看周边，都是短袖裙装，我这个身体是老了还是病了？
今天在楼道里见到了一些教育与艺术学院学生做的环创作品，以春节为主题的，想说说自己的观感：无关乎雅，无关乎目的，无关乎专业素养，无关乎热爱，无关乎技能技巧，无关乎品质审美，色彩大红，布局混乱，没有亮点，只是一个低级宣传画的水准。幼儿教师直接影响和奠定了幼儿的审美和品味，如果让这样的老师到幼儿园，可以相见的环境会搞成什么样。
所谓幼儿园环境，是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。通常意义上的幼儿环境创设，都是指影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。指南对环境创设是这样描述的“创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要。”
罗杰·哈特的儿童参与理论，将儿童参与分为“非参与、成人导向的实质参与、儿童主导的实质参与三种类型。
每逢新学期，或是新园建成，幼儿教师都是夜以继日，加班加点，我曾经不懂他们在加班和干什么，现在才明白他们在忙于做环创。但从上述理论来看，这种环创基本是属于最低水平1——3的阶段，如此一来，儿童的直接感知、实际操作、亲身体验的环他目标基本被忽视，幼儿为本的教育理念在这个环节中无法实现。可悲的是，各幼儿园的园长依然没有意识到这样的问题。
回到今天看到的学前教育专业学生的环创作品，似乎可以归类到墙面主题设计。授