余光中《乡愁》和三首古诗词的比较阅读
【课文解读】
《乡愁》是余光中先生的诗作中广为传诵的一首，极富特色。
一、赋予“乡愁”这一中国文学母题以深广的历史与现实内容。诗中的“乡愁”熔铸个人亲情、家国之思、民族血脉，在个人、国家、民族三个层面上，感情逐步走向升华。
二、单纯、凝练的意象创造了明朗而深沉的意境。按“小时侯”“长大了”“后来”“现在”四个人生阶段组接“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象，概括了绵绵不绝的乡愁。
三、古典诗词与民歌的双重营养哺育出的典雅而通俗的形式美。对南宋蒋捷《虞美人》创造性的借鉴，对民歌反复形式的运用，使全诗富于回环往复、一唱三叹的音乐旋律，营造了低回怅惘、哀而不伤的感情基调。
【教学目标】
1、在初步体会诗情的基础上熟读成诵。
2、找出描述人生阶段和乡愁意象的语句，想象画面，说出“乡愁”的复杂而深刻的含义。
3、对本诗的艺术特色，谈出自己的感受和见解。
【教学重难点】
重点：深入理解诗人的思想感情。
难点：欣赏本诗的艺术境界。
【教法设计】诵诗以感其情；品味以会其意；想象以入其境；比照以评其诗
【学法指导】
1、诵读课文，互助互评，读出感情，读准停顿、重音、语速等。2、紧扣“诗眼”，品味语言，想象画面，交流感受，说出乡愁的含义。3、比较阅读，质疑问难，评论艺术特色。
【教学用具】多媒体设备。
【教学过程】
一、导语
“乡愁”是我们中国文学中最常见的主题之一。我们曾学习过许多表现乡愁的古代诗词。打开记忆的闸门，让乡愁在我们心中回荡。（师生共同朗诵）
这些诗词都是写乡愁的，但是具体内涵却不同：有的想念兄弟；有的思念母亲；有的牵挂妻子；有的留恋美景；有的追念故国。千姿百态，不一而足。
今天，我们学习台湾著名诗人、学者余光中先生的《乡愁》。
备注：小学课本中的乡
【课文解读】
《乡愁》是余光中先生的诗作中广为传诵的一首，极富特色。
一、赋予“乡愁”这一中国文学母题以深广的历史与现实内容。诗中的“乡愁”熔铸个人亲情、家国之思、民族血脉，在个人、国家、民族三个层面上，感情逐步走向升华。
二、单纯、凝练的意象创造了明朗而深沉的意境。按“小时侯”“长大了”“后来”“现在”四个人生阶段组接“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象，概括了绵绵不绝的乡愁。
三、古典诗词与民歌的双重营养哺育出的典雅而通俗的形式美。对南宋蒋捷《虞美人》创造性的借鉴，对民歌反复形式的运用，使全诗富于回环往复、一唱三叹的音乐旋律，营造了低回怅惘、哀而不伤的感情基调。
【教学目标】
1、在初步体会诗情的基础上熟读成诵。
2、找出描述人生阶段和乡愁意象的语句，想象画面，说出“乡愁”的复杂而深刻的含义。
3、对本诗的艺术特色，谈出自己的感受和见解。
【教学重难点】
重点：深入理解诗人的思想感情。
难点：欣赏本诗的艺术境界。
【教法设计】诵诗以感其情；品味以会其意；想象以入其境；比照以评其诗
【学法指导】
1、诵读课文，互助互评，读出感情，读准停顿、重音、语速等。2、紧扣“诗眼”，品味语言，想象画面，交流感受，说出乡愁的含义。3、比较阅读，质疑问难，评论艺术特色。
【教学用具】多媒体设备。
【教学过程】
一、导语
“乡愁”是我们中国文学中最常见的主题之一。我们曾学习过许多表现乡愁的古代诗词。打开记忆的闸门，让乡愁在我们心中回荡。（师生共同朗诵）
这些诗词都是写乡愁的，但是具体内涵却不同：有的想念兄弟；有的思念母亲；有的牵挂妻子；有的留恋美景；有的追念故国。千姿百态，不一而足。
今天，我们学习台湾著名诗人、学者余光中先生的《乡愁》。
备注：小学课本中的乡