吕叔湘先生说：“文本细读就是从语言出发，再回到语言。”细读文本时，通过语言进入思想内涵，再从思想内涵出来，回到语言，走一个来回，这样才能领略到语言的艺术，发掘出文本的核心价值。
第一，沉入词语，潜心涵泳。细读就是要浸入文本之中，全身心地和文字接触。朱熹说的“虚心涵泳”也是这个意思。
某版课标本第六册课文《七颗钻石》中有一段话：“突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”这段话中应特别注意的是一个“过路人”。这篇童话的主题是“爱”，“爱”是存在于血缘关系中的，而“过路人”的出现把爱延伸到了所有人，爱的境界提升到了一个新的高度。假如忽略了“过路人”一词，对文本的解读就会大打折扣。
第二，参照对比，有效整合。比较不是为了比个高低，而是为了让各自的特点更加明显。
将《题临安邸》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》两首诗结合起来学习，会收到意想不到的效果。对“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”这句诗，教师可以叙述：诗人陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整65年了。那些被北宋朝廷遗留下来的百姓，他们不是被遗留，而是被遗忘、遗弃。遗弃他们的朝廷及官员的生活状态又是怎样的呢？“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”那些北宋的官员却依旧过着醉生梦死、纸醉金迷的生活。通过对比，学生对两首古诗就会有更深刻的理解。单独教一首诗，也许达不到这种效果。
第三，还原场景，深化认识。某版课标本第十二册课文《一夜的工作》中有这样一段话：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。多数老师教学时都会关注“极其简单”这个词语，可问题恰恰就出在这里。何其芳用心良苦，他为读者营造了一个很大的背景——“宫殿式的房子”，这“宫殿式的房子”与总理办公室的简单陈设形成了强大的反差。学生头脑里可能缺乏“宫殿式的房子”这种空间概念，此处
第一，沉入词语，潜心涵泳。细读就是要浸入文本之中，全身心地和文字接触。朱熹说的“虚心涵泳”也是这个意思。
某版课标本第六册课文《七颗钻石》中有一段话：“突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”这段话中应特别注意的是一个“过路人”。这篇童话的主题是“爱”，“爱”是存在于血缘关系中的，而“过路人”的出现把爱延伸到了所有人，爱的境界提升到了一个新的高度。假如忽略了“过路人”一词，对文本的解读就会大打折扣。
第二，参照对比，有效整合。比较不是为了比个高低，而是为了让各自的特点更加明显。
将《题临安邸》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》两首诗结合起来学习，会收到意想不到的效果。对“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”这句诗，教师可以叙述：诗人陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整65年了。那些被北宋朝廷遗留下来的百姓，他们不是被遗留，而是被遗忘、遗弃。遗弃他们的朝廷及官员的生活状态又是怎样的呢？“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”那些北宋的官员却依旧过着醉生梦死、纸醉金迷的生活。通过对比，学生对两首古诗就会有更深刻的理解。单独教一首诗，也许达不到这种效果。
第三，还原场景，深化认识。某版课标本第十二册课文《一夜的工作》中有这样一段话：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。多数老师教学时都会关注“极其简单”这个词语，可问题恰恰就出在这里。何其芳用心良苦，他为读者营造了一个很大的背景——“宫殿式的房子”，这“宫殿式的房子”与总理办公室的简单陈设形成了强大的反差。学生头脑里可能缺乏“宫殿式的房子”这种空间概念，此处