附件一：
| 编号： |
河南省教育科学优秀成果
申报表
成 果 名 称 申报人 姓名
申报人单位
填 报 日期
河南省教育厅印制
填 报 说 明
请仔细阅读后根据要求填表：
1、封面左上方框申请人不填，其他栏目请用电脑如实填写。
2、成果形式：请选项填写，限填1项。例如：
A、专著
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附件一：
河南省教育科学优秀成果
申报表
成 果 名 称 申报人 姓名
申报人单位
填 报 日期
河南省教育厅印制
填 报 说 明
请仔细阅读后根据要求填表：
1、封面左上方框申请人不填，其他栏目请用电脑如实填写。
2、成果形式：请选项填写，限填1项。例如：
A、专著
3、学科分类
A.教育基本理论与教育史
D.比较教育
J.职业技术教育
M.民族教育
跨学科的课题，请选为主的学科填写。
4、研究类型
5、工作单位
6、成果引用或采纳情况：应写明引用书名或刊期、次数，以及采纳单位和采纳情况，并提供相关资料。
7、主要合作者限填报5人以内。
8、河南省教育科学优秀成果评审办公室设在河南省教育科学研究所。
地
邮政编码：450003
联 系 人：王连照
联系电话：0371—65838010
E-mail: hnsjkcg@163.com
一、申报人情况
申 报 人 |
工作单位 |
河南省许昌实验小学 |
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| 姓名 |
孟晓霞 |
性别 |
女 |
民族 |
汉 |
出生年月 |
1972.1 |
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| 职务 |
教师 |
职称 |
小高 |
学历 |
本科 |
||||
| 联系电话 |
13083614989 |
E-mail |
Mxx4989@163.com |
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主要完成人 |
姓名 |
出生年月 |
工作单位 |
职称 |
|||||
| 1978.8 |
许昌实验小学 |
教科研主任 |
|||||||
| 孟焕枝 |
1969.5 |
许昌实验小学 |
教师 |
||||||
| 韩海霞 |
1979.2 |
许昌实验小学 |
教师 |
||||||
| 刘焕玲 |
1972、12 |
许昌实验小学 |
教师 |
||||||
| 张大滢 |
1980.6 |
许昌实验小学 |
教师 |
||||||
二、参评成果简况
| 成果名称 |
《大班额下小组合作学习有效性的研究》 |
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| 成果形式 |
C |
学科分类 |
H 基础教育 |
研究类型 |
A 基础研究 |
| 出版、发表或会议交流情况 及时间 |
2010.10《大班额下小组合作学习有效性的研究》初步研究成果在省小学实验研究专业委员会年会上交流。 |
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| 成果获奖情况 |
论文《大班额下小组合作学习有效性的研究》获省、市级论文评比一等奖 |
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| 成果被引用或采纳情况 |
研究成果在全校推广 |
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三、成果内容简介
|
1．基本观点；2．主要创新和学术价值；3．学术影响或社会效益等（3000字以内）。 |
| 一、基本观点 “大班额下小组合作学习有效性的研究”是在国内外小班额合作学习取得实质性进展的基础上进行的。本实验历经两年，研究提出了如下策略： 1、提出了大班额下合作学习的分组策略，4人一大组，每两个人为一个学习对子即为一个小组。其中一个主持人，三个组员。大组适合于学生进行较难问题的研究与讨论，小组有利于互帮互学，增加交流的机会。小组的管理与评比以大组为单位，每个学生在大组里可以担当任何角色，给学生提供了更多的展示才能的机会，使学生的各方面能力得到了锻炼。 2、提出了大班额下合作学习的技能培养策略，把合作技能的培养作为一项重要的教学目标，贯穿每堂课的教学。每堂课都有专项合作技能训练，组内同学分工合作。 3、提出了大班额下合作学习的课堂教学实施策略。 “合作小组汇报法”给每个同学提供了更多的展示自己才能的机会。 4、提出了大班额合作学习的评价策略。采取个人与小组相结合的评价方式，在评价过程中充分发挥教师课堂评价的导向作用，以学生自评与互评为主，同时配合以家庭作业、单元考试、数学日记等具体方法对学生进行全面评价。 5、对大班额合作学习中教师的作用进行了阐述。教师在合作学习中起主导作用，同时教师要以服务者的身份出现，要为提高合作学习的效率提供服务，充当好教学前的决策者、教学过程的组织者、学生合作学习的参与者、学生合作学习的合作者。教师还要对大班额合作学习的课堂进行有效管理。 通过大班额下小学数学合作学习的实践，促进了学生全面发展，学生的学业成绩得到普遍提高，学生各方面能力都有了明显提高，学生的情感也得到了发展。 1、学生的学业成绩普遍得到提高。 实验班成绩优秀的学生达到60人以上，占全班的83%；及格率达到100%。实验班的成绩越居同年级榜首。实验班不仅及格率、优秀率提高了，还培养出了“尖子生”，实验班连续四次在学校数学竞赛中获得第一名。 2、学生以下能力得到提高： （1）学生的交往能力得到了提高。通过合作学习学生之间能够友好相处了，有些性格比较内向的学生也愿意和同学交往了，同学们都认为，自从开展合作学习以来，自己的朋友多了，快乐也多了。多数同学在和同学的交往中，能用欣赏的眼光看待同学，能够学习别人的长处，学会了赞赏他人，同学之间的矛盾减少了。 （2）学生的合作能力得到提高。 学生们学会了请求帮助和支持的技能。学生的自控与协调的能力得到了提高。学会了自己遵守纪律、听从安排、关注他人、礼貌待人、有序发言、相互勉励的能力。学生的异议与概括的能力得到提高。学生获取信息的能力得到提高。通过合作学习，学生能独立寻找和收集与课题相关的各种信息和资料。能从他人那里获取有关事实、听取意见，有为别人提供事实、发表意见、解释问题、提出建议的能力。 |
|
（3）学生的语言表达能力得到提高。合作学习的课堂为学生提供了更多的交流的机会，小组讨论锻炼了学生的口头表达能力。学生不但能准确表达自己的观点，还能把握住问题的要害，条理清楚，还学会了用规范数学语言阐述自己的观点。 （4）学生的组织管理能力得到提高。在合作学习中，学生在小组中要承担一定的角色，每种角色都需要一定的技能，通过角色互换，学生各方面的能力得到提高。学生在担任组长期间，为了能让自己的小组获胜，就要全面考虑问题，学生的组织管理能力得到了提高，学会了分工，学会了合作，学会了管理小组。 （5）学生的自学能力得到提高。在开展合作学习期间，学生每天回家要复习当天所学知识，同时还要预习第二天要学的知识，学生学会了如何复习，如何预习，学会了如何归纳总结，学会了出单元测试卷，学生的自学能力明显提高。 3、促进了学生情感的发展 肖川指出“要提高一个孩子的学习成绩，更有效的办法是促进他的情感和社会意识方面的发育，而不是单纯集中力量猛抓他的学习。合作学习可以帮助学生通过共同工作来实践其亲社会技能。在合作小组学习活动中可以培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展”。合作学习促进了学生的情感发展。 4、大班额合作学习促进了后进生的转化 开展合作学习以来，情况发生了很大转变。数学课需要做大量练习，但对于大班额来说，老师很难做到一一检查，一般是多数学生做完后，老师在黑板上公布答案，学生们对一对，错的再改正过来，但对于后进生来说，不对他们进行面对面辅导，他们就会把答案抄下来，有的甚至连抄都不抄，这就使得后进生越来越多、越来越差。开展合作学习以来，我们改变了练习及评价方式，由过去面对个人变为以小组为单位，使小组成员间形成“正奖励相互依赖”的关系。每堂课学完新课后以小组为单位进行练习，这时小组同学可以互相帮助，之后要进行随机抽查，由教师随意确定哪号同学，他们的成绩就代表他们组的成绩。如果抽查的是全组同学，A、B号同学不能出错，C、D号同学错误不多于一道，小组才能得优。这样就促进了后进生学习的积极性。 二、主要创新和学术价值 通过两年的实验，促进了学生的全面发展。学生各方面能力得到了培养，学业成绩普遍得到提高，特别是后进生得到明显转化。其主要创新和学术价值体现在： 1、探索出一套适合小学教学，并且操作性强的在大班额下小组合作学习有效、课堂教学高效的组织方式和教学策略，是本课题实验的创新点。 2、本课题研究的实践价值在于实施小组合作学习，真正把大班教学变成小班教学，改变教师教和学生学的方式，提高课堂效益，落实高效课堂；让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。理论价值在于充实了小组合作学习理论体系，丰富现代课程与教学理论。 |
三、学术影响社会效益 1、提出了大班额下合作学习的分组策略，4人为一大组，每两个人为一个学习对子即为小组，其中一个主持人，三个组员。大组适合于学生进行较难问题的研究与讨论，小组有利于互帮互学，增加交流的机会，小组的管理与评比以大组为单位，每个学生在大组里可以担当任何角色，给学生提供了更多的展示才能的机会，使学生的各方面能力得到了锻炼。 2、提出了大班额下合作学习的技能培养策略，把合作技能的培养作为一项重要的教学目标，贯穿每堂课的教学。每堂课都有专项合作技能训练，组内同学分工合作。 3、提出了大班额下合作学习的课堂教学实施策略。 “合作小组汇报法”给每个同学提供了更多的展示自己才能的机会。 4、提出了大班额合作学习的评价策略。采取个人与小组相结合的评价方式，在评价过程中充分发挥教师课堂评价的导向作用，以学生自评与互评为主，同时配合以家庭作业、单元考试、数学日记等具体方法对学生进行全面评价。 5、所总结的大班额下合作学习的分组策略、合作学习的技能培养策略、合作学习的课堂教学实施策略、合作学习的评价策略、合作学习中教师的作用等成果在校内交流，并在全校数学教学中推广。 6、这两年中先后有4位老师再省、市级优质课比赛活动中获一等奖。有一位老师在校内上了一节示范课。一年时间，老师们所写的教育随笔、教学案例、教学反思有十多篇在各级刊物上发表。 7、在全市期末统考中，实验班成绩名列前茅。在全校数学竞赛中，实验班获第一名。 |
四、单位及评审意见
| 申报人所在单位意见 负责人签字： |
| 主送单位意见 负责人签字： |
| 专家评审意见 评审委员会主任签字： |
| 省教育厅审定意见 |