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金字塔

2020-02-24 16:01阅读：

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临钢小学教育集团导学案
第七单元
 课题20
 金字塔
 主备教师
 郭艳琴
课标及
教材分析
 在理解课文的过程中，体会说明方法的表达效果。
《金字塔》着重介绍世界奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史；写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
课时教学
目标
 1.自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。
2. 指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4.了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。
5.搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教学重点
 了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；
教学难点
 了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。
教具准备
 多媒体课件。
导学设计
 学生活动
 二次备课
一、师生谈话，导入课题。
1.谈话激趣：
（1）同学们知道四大文明古国吗？（古埃及、古印度、古巴比伦、中国）
（2）说到埃及，你会想到什么？（举世闻名的建筑“金字塔”。）展示资料：
2.导入课题。今天，我们来学习一篇新的课文，让我们和作者穆青一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。（板书课题：金字塔）
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示课文中的生字词语。
3. 指名读词语，相机解释词语意思。
三、再读课文，深入探究。
（一）学习《金字塔夕照》
1.（板书：金字塔夕照）学生自由阅读课文，圈画出自己感受最深的地方，在旁边写一写自己的感受。
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。
作者运用浓重笔墨描述自己的感受，歌颂了人类伟大的创造。
这些形象的描绘，描绘出金字塔的神秘和绝美，十分形象、具体。就这样，作者层层展开，带领着读者一起欣赏它的外部形象——多像一个“金”的汉字，感受几千年来金字塔在人们心目中的地位——不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。（板书：比金子还贵重）
4.教师小结：《金字塔夕照》既是一篇典型的“风貌通讯”，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。在作者流畅又饱含韵味的文笔下，展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景，描述厚重文化遗产，歌颂人类伟大创造。
5.学生自由朗读全文。
（二）学习《不可思议的金字塔》。
1.（板书：不可思议的金字塔）学生自由阅读课文，借助课文旁边的批注读懂课文，也可以在旁边写一写自己的感受。
2.小组派代表做汇报发言，教师相机引导交流：
（1）从金字塔的重量、体积、底面积了解到金字塔的庞大。
作者运用列数字的说明方法，用具体数字进行说明，准确地说明了金字塔重量大、体积大、底面积大的特点。感受到古代劳动人民无穷的智慧。（板书：工程的浩大、艰巨，其规模的巨大）
（2）建造金字塔过程中的采石、运输、施工等至今仍是未解之谜。（板书：建造工程未解之谜）
（3）如此精湛的工艺，出自几千年前的工匠之手，叫人难以置信。金字塔以其高超的建筑技巧而得名。
（4）数据之谜：更为令人吃惊的奇迹，并不是胡夫金字塔的雄壮身姿，而是发生在胡夫金字塔上的数字“巧合”。（板书：数据未解之谜）
（5）古埃及一览：了解古埃及其他方面的文明成就。
金字塔为什么要建在尼罗河的岸边？
几千年前,埃及人已经在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了很高的成就。古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。除了金字塔,古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令人惊叹的建筑成就。
（三）引导学生了解两篇课文中的相互印证的内容。
1.金字塔的建造位置：
2.周围的环境：
3.智慧的结晶：
4.不解之谜：
四、用自己喜欢的方式介绍金字塔。
1.小组讨论
2.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师评议



交流资料





按要求学习生字新词












自读课文


学生汇报



全班汇报、交流。

体会文中你认为含义深刻的句子
请同学们认真读读
把自己理解和体会到的感情读出来。


(指名说)

小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。









比如,在天文历法方面,他们将一年定为365天,并规定每年12个月，一个月30天,剩余5天作为节日。



















































反
思
感
悟





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