《雷雨》第二课社会动态课稿
首先我们清晰地看到，这是一堂生动扎实的语文课。课堂认真地进行识字解词、读文析句，进行语言文字、句式的学习理解、积累和运用。可贵处：真实扎实，从容淡定，语文训练点抓得准抓得实做得好。其次语文教学的过程很好地与课堂的练习相结合。
1、关注课堂练习，落实写字教学。
二年级阶段，字词教学还是教学的重点所在，今天的课堂，徐老师十分重视课文的字词教学，联系课后练习，课堂作业本，扎扎实实地从进行写字教学。在上课伊始，老师就出示上堂课未写完的6个生字，要求学生认真书写。这六个生字都是属于半包围结构的字形，教师就指导了最难写的'越'字，然后，举一反三请学生写其他的几个生字，字词教学，扎扎实实，留出充裕的时间，落实写字教学。
2、设计精细化的过程，让学习与练习丝丝入扣。
本课的语言特色十分显现：描写雨中和雨后的情景的句子非常生动，比如，'雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。''哗哗哗，雨下起来了。''渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。'其中()，()也()。的句式非常典型，课后的作业习题也是紧紧扣住文本的语言句式特点展开设计。而课堂教学为了让学生理解、学习、积累运用这些语言句式，设计了精细化的教学过程，使课堂学习与作业练习丝丝入扣。教师先引导学生朗读文中的句子'雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。'体会这是一场倾盆大雨。随之，进行句式的变化，出示'雨越下越大，往窗外望去，树看不清了，()也()。'引导学生在课文的具体语境中，初步学会运用()，()也()的句式说话训练。在此基础上，再进行句式拓展的练习'雨越下越大，往窗外望去，马路上，()看不清了，()也看不清了。'提供更广阔的练说天地。最后，在学习'渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。'这句话时，教师还是有机地利用写象声词描写景物结合这个句式进行再训练。我想，课文写得好，课堂学得好，学生练得好。学习过程与作业的指导训练融成一体，学习与练习训练丝丝入扣，大大提高了课堂教学的效益，更提高了学生作业的效度
3、联系课后作业，读读写写，将口头练习转化书面作业。
课堂内外不能只讲不练，只说不写，只记忆不运用，结合实际，可以当堂说说写写，也可以课后练练写写。只说不写，学生语言运用能力永远无法提高。所
首先我们清晰地看到，这是一堂生动扎实的语文课。课堂认真地进行识字解词、读文析句，进行语言文字、句式的学习理解、积累和运用。可贵处：真实扎实，从容淡定，语文训练点抓得准抓得实做得好。其次语文教学的过程很好地与课堂的练习相结合。
1、关注课堂练习，落实写字教学。
二年级阶段，字词教学还是教学的重点所在，今天的课堂，徐老师十分重视课文的字词教学，联系课后练习，课堂作业本，扎扎实实地从进行写字教学。在上课伊始，老师就出示上堂课未写完的6个生字，要求学生认真书写。这六个生字都是属于半包围结构的字形，教师就指导了最难写的'越'字，然后，举一反三请学生写其他的几个生字，字词教学，扎扎实实，留出充裕的时间，落实写字教学。
2、设计精细化的过程，让学习与练习丝丝入扣。
本课的语言特色十分显现：描写雨中和雨后的情景的句子非常生动，比如，'雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。''哗哗哗，雨下起来了。''渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。'其中()，()也()。的句式非常典型，课后的作业习题也是紧紧扣住文本的语言句式特点展开设计。而课堂教学为了让学生理解、学习、积累运用这些语言句式，设计了精细化的教学过程，使课堂学习与作业练习丝丝入扣。教师先引导学生朗读文中的句子'雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。'体会这是一场倾盆大雨。随之，进行句式的变化，出示'雨越下越大，往窗外望去，树看不清了，()也()。'引导学生在课文的具体语境中，初步学会运用()，()也()的句式说话训练。在此基础上，再进行句式拓展的练习'雨越下越大，往窗外望去，马路上，()看不清了，()也看不清了。'提供更广阔的练说天地。最后，在学习'渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。'这句话时，教师还是有机地利用写象声词描写景物结合这个句式进行再训练。我想，课文写得好，课堂学得好，学生练得好。学习过程与作业的指导训练融成一体，学习与练习训练丝丝入扣，大大提高了课堂教学的效益，更提高了学生作业的效度
3、联系课后作业，读读写写，将口头练习转化书面作业。
课堂内外不能只讲不练，只说不写，只记忆不运用，结合实际，可以当堂说说写写，也可以课后练练写写。只说不写，学生语言运用能力永远无法提高。所