石岛实验小学
在教学中，经常会有一些同音异形字搅得孩子们摸不着头脑，只靠组词记忆，又记了东忘了西，效果不佳。我们知道，最早的汉字都是见形知义的，稍后出现的形声字是表意兼标音的，因此，汉字的音、形、义三要素有着一定的联系。于是，我尝试着启发孩子分析字形与字义的联系，分析字理，来帮助他们区别同音异形字，消灭别字，效果还不错。
一次语文课上，在区分“蓝”与“篮”时，孩子始终不得要领。我启发孩子：“我们来看一下这两个字的部首，猜想一下，什么情况下用草头蓝，什么情况下用竹头篮？”由于对孩子进行了一年的训练，所以很快就总结出来了：“和草有关系的可能用蓝，和竹子有关系的可能用篮。”小家伙们一个个机灵得很，一个“可能”给自己留足了空间。
“那么请想一下，蓝天这个词该用哪个蓝？”不等孩子们开始得意，我又抛出一个问题。教室里很静，孩子们都在思考着，但没有根据他们是不会乱说的。见孩子们说不出来了，我就解释说：“有一种叫蓼蓝的植物，它的叶子中含有一种天然的蓝色色素，染出来的颜色就跟晴天的天空一样……”我的话音刚落，有嘴快的孩子也不管举不举手了，小屁股一抬就喊：“是草头蓝，是草头蓝！”我笑着点点头，接着说：“那蓝色的蓝是哪个？” 53双小手齐刷刷地举起来：“是草头蓝！”
“为什么？”
“因为表示颜色的蓝就用草头蓝，蓝色的颜料是从植物中提炼出来的。”孩子们领悟得很透彻。接下来进行的组词练习，孩子们没有出错。
解决了“蓝”，我们又分析了“篮”，小家伙们说得头头是道，什么“用竹子编成的。”“与竹篮有联系的。”等等，还举例说明：竹篮、篮子、摇篮……正当他们洋洋得意以为我要对他们大加赞赏的时候，我又抛出了一个重型“炸弹”:“谁会写‘篮球’的篮？”教室里炸开了，有孩子说草头蓝，有的说竹字头篮，等他们都把目光投向我时，我不紧不慢地给他们讲了一个篮球诞生的故事：人们刚开始玩篮球的时候，是把一个竹篮子挂在墙上，向里扔球。可是球投中了还要搭个梯子爬上去取下来，太麻烦了。于是就有人想了个办法：把篮子的底部去掉，这样球投进去就会自己掉下来。后来人们又进行了更多的改进，规则也更一步完善，就形成了现在的篮球运动。
故事讲完了，我问孩子：“现在你们会写篮球的篮吗？”
“会!”