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线上教学问题解答20题（转发）

2022-11-25 16:37阅读：

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线上教学问题解答20题

线上教学问题解答20题（转发）
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线上教学

问题解答

 分类： 教学探索

1.线上教学，运用哪个平台更好？
一般用腾讯和钉钉。2020年疫情期间，全国使用最多的是“钉钉”，老师们也最熟。现在还有企业微信、小鹅通等。主张“一校一平台”，有条件的县市“一县一平台”。
钉钉和腾讯会议这两个平台效果较好，但各有利弊。钉钉软件的功能非常强大，有连麦、直播，签到，作业，回放等多个功能，非常适合教学。但也有劣势，主要表现在互动时有延时现象。
腾讯会议与钉钉相比，互动性极好。可以满足小组对话，多人互动等需求。但劣势也比较明显，没有课堂回放功能。
线上教学时，可以把两个软件结合起来使用，互为补充，即可达到互动和课堂记录兼有的效果。　　
“企业微信”教育版能为师生的线上教
学活动提供一种新的互动模式，通过在线发起的教学进行交流，快捷易操作。在教学前把要课程过程和内容与学生提前沟通，然后利用“企业微信”开展线上教学活动，或者作为常态化教学的有机补充，教学结束后老师们可以同步布置作业，批改作业，使教师的日常教学和后续工作变得更高效便捷。
“小鹅通”既可以直播也可以录播，录播学习的时间比较自由，而且在课下可以反复去听，以至于学的更加的深刻。直播能够在老师讲的时候，和老师进行互动，把自己不懂的不明白的反馈给老师，老师也能立刻再讲解一遍。
线上教学问题解答20题

2.如何安排线上教学作息时间？
严格控制线上教学时间。小学一二年级线上教学不做硬性统一要求，小学三至六年级每天线上学习时间以不超过80分钟为宜，每次连续学习时间不超过20分钟。
初中七八年级每天线上学习时间以不超过150分钟为宜，每次连续学习时间不超过30分钟；高中一二年级每天线上学习时间以不超过180分钟为宜，每次连续学习时间不超过35分钟。
初三、高三毕业班线上教学按照有关规定和学校既定的教学计划有序进行。增加课间休息次数、延长课间休息时间，注意用眼健康。
每节课的间隔时间不少于15分钟。线上教学的时间以白天为主，并且要多安排在周六周日家长可以监管的时间段里。小学低年级自控能力差，周一至周五，可以适当安排在晚上上网课。
3.如何安排线上教学课程表？
加强课程设计。坚持“五育”并举，落实课程育人，统筹国家课程、地方课程和校本课程的线上教学实施。积极探索开发适用于线上教学的课程设计和教学资源，加强时事专题等线上课程的设计开发，积极开展安全教育、科普教育、生命教育、健康教育和劳动教育等。
线上课表安排，由年级制定，学校统筹。课程内容安排要丰富多彩，除文化课学习、作业辅导之外，还要安排家务劳动、动手实践、体育活动、美术音乐等，班会课要安排心理和居家学习方法教育。
幼儿园不开展在线教学，以居家游戏为主，小学一二年级可根据实际状况、家长意愿适当安排线上教学。要把幼儿园、小学一二年级本学期教学内容、组织形式和学习进度告知家长，通过推送学习资源和活动方案等方式，让家长予以适当辅导。例如小学一二年级要根据学生年龄特征布置阅读内容，安排体育运动、家务劳动、手工制作、艺术类活动等。
对特殊教育学生，由学校组织教师线上推送教育康复方案等，指导家长居家对孩子开展针对性教育、康复训练等活动。
小学高年级以素质教育课程、阅读指导、辅导答疑、居家锻炼为主；初高中要落实好课程计划表中的各科教学，注重学生全面发展。
初高中毕业班教学，以考试科目为准，重点抓好布置学习任务、提出具体要求、严格检查督促、学习任务完成情况的反馈和讲评等环节。
4.如何进行家校合作，提高线上教学质量？
定期召开家长会。线上教学开始的第一周，以班级为单位每天晚上召开一次家长视频会议；线上教学开始和结束时，也可以年级为单位召开家长会议。线上教学第一周后，可根据具体情况每两三天召开一次。家长会的主要内容如下。
（1）对家长进行培训。制作操作流程图、说明书等，通过公众号、微信群等推送给家长，明确居家学习的要求和安排，指导家长做好电脑、手机、网络等硬件准备和辅助学习等工作，做好家长线上辅助学习指导。建议家长在关注线上教学时与孩子共用一个终端，不要用另一个终端同时登录线上平台，避免网络拥堵，造成卡顿、延时，给学生线上学习带来不便。
（2）及时沟通情况，共同监督学生学习。在学习过程中，学校要通过家长及时了解学生在家学习情况，要求家长尽量为孩子提供安全、舒适的学习环境，督促孩子科学规范使用电子产品，严控电子游戏和上网时间，保护视力健康；督促学生按时学习、按时完成各项作业，教育引导学生科学安排居家学习和生活。
及时总结线上教与学的经验和教训；收集家长的意见和建议，解答家长的问题。
5.如何进行师生线上互动及学情反馈？
（1）多种途径促互动。线上学习中互动交流是难题。教师要根据教学内容、学生特点和学习情境来设置互动交流的方式，如计时器、答题器、抢答器、随机选人、奖杯、排行榜等功能新颖，可丰富课堂活动，也能有效调动学生的学习积极性。
线上教学开始前，可以在平台的讨论区提问，或者利用选择题、简答题等测试方式采集学生的观点，为后续设计问题，开展学生讨论提供基础；学生观看完录播视频或在线课堂，教师可以在平台上利用投票、测试工具了解每个学生的学习情况。还可以在平台上给学生布置书面作业，通过作业批改来了解学生整堂课的掌握情况。
另外，也可以开展学生间的线上学习成果、优秀作业展示，发挥学生集体教育功能。特别是一些项目式实践性学习成果，可以在学生学习群中进行展示。
（2）坚持问题导向。坚持应用驱动和问题导向，加强与教师、学生和家长的沟通，及时听取意见和解决师生诉求。认真查找和分析解决线上教学过程中存在的突出问题，通过网络自评、线上调查、学生端反馈等方式，建立标准健全、目标分层、多级评价、场景完整、数据支撑的反馈机制。正确引导社会预期，积极回应社会关切的问题。
（3）有效答疑。课堂预设，模拟答疑：每一课时设定一名主备人，提前将主备教案、课件、线上辅导答疑资源上传，给同年级其他老师进行研读、审阅的时间。预设学情，收集问题，一起探讨如何实现答疑的最优化。
当堂互动，及时答疑：根据当天学习的内容，设计10分钟左右的课堂演练。由于连麦受网络限制，容易直播中断，所以要设置简单操作的选项回答。这样，大部分学生都有回答问题的机会，老师能很快根据学生的做答，解决疑难，了解学情，及时调整课堂进度。
课后作业，反馈答疑：每天使用平台“家校本”功能，对学生提交的作业认真批改，选出优秀作业，在班级群展示，供大家观摩，对比自己作业的不足。对个别作业存在的问题，及时反馈，有针对性地解答学生的疑难问题，而对班级作业的共性问题，可录成视频重点讲解，并举一反三。
（4）边电脑直播边通过手机查看效果。线上教学时，教师利用电脑上课。同时，打开手机钉钉，进入班级群，边电脑直播边通过手机查看效果。
线上教学问题解答20题
6.线上教学，如何管好学生？
（1）运用好学习小组。通过评选优秀小组等量化机制充分调动小组长的积极性，如催交作业、提醒上课、组织互评互改作业、收集问题、帮带学困生等，做好老师小帮手。
（2）召开一日学情班会。每天用10—15分钟时间召开一日学情班会，主要内容是表扬当天在不同方面表现突出的学生，给学生立榜样；对学习中出现的不自觉、不主动、不自制、不自律、不配合的学生，进行警示教育，必要时和学生、家长进行单独沟通交流；贯穿和渗透励志教育、自律自制教育和自主学习方法的培养；把一周主题班会、一日学情班会持久坚持下去，进一步强化学生居家学习的思想引导，让学生充分认识到居家学习的重要性、时间的紧迫性。
（3）随时关注学生上课状态。屏幕共享功能、专注模式、课堂测验可以有效地解决学生的课堂专注度。老师通过屏幕共享功能可以监测学生当前的屏幕内容；上课时老师设置专注模式，在上课期间，学生无法退出当前页面；每堂课老师都会穿插随堂测验，增加互动，实时关注学生上课学习效果。　
7.怎样建立有效的线上线下互动教学模式？
（1）自主学习。教师提前把下节课教学目标或者学习单发给学生，引导学生做好预习，学生依据教师下发的学习单，线下通过研读教材，自读、自评、自解、自悟，完成学习单所提出的任务和要求。
（2）合作交流。在充分自主学习后，学习小组长在小组群内线上通过视频会议形式，组织本组学生讨论交流，通过兵教兵的方式达到生生互强的作用。对于小组都不能解决的问题，小组长整理出疑点，以问题收集单的方式报送给学科教师。
（3）展示反馈。采用线上连麦视频互动的形式，小组学生代表先进行直播讲解或展示成果，教师根据学情反馈答疑解惑、点拔重点难点、讲解易错点、易混点并进行归纳总结。
（4）分层训练。教师利用平台的“家校本”功能进行分层布置作业，学生线下完成作业后上传，教师可在线批阅。这样学生在学习单的引领下，构建学生“线下自主学习→线上合作交流→线上展示反馈→线下分层训练的”新型教学模式，有效减少学生在线时间，实现学生自主学习、自主管理、自我发展。
8.如何有效开展线上教学的集体教研？
（1）安排一天集体备课。学校可以专门安排一天集体备课和教学研究、研讨活动时间。集体备课时，所有教师在备课组长的引领下团队协作，集体完成下周上课所用的学习单设计、课件的制作、微视频的录制、作业的选择与设计等，力求使每一节课都成为精品。尽最大力量弥补疫情带来的教学损失。
（2）关注学科特点，创新教学方式。针对线上教学的特点和弊端，组织集体教研可采用线上会议、群组交流、在线编辑文档、在线听评课等方式，提升教师信息化素养，强化线上教学效果和把控学生的能力，防止线上教学直接套用课堂教学方式、时长和教学安排。
每一个学科针对线上教学，所需要考虑的问题既有共性也有很多差异。如数学教师特别关心板书呈现问题，关注数据建模；英语教师特别关注多位学生如何进行线上英语对话，练习情境对话表达等问题。这些充满学科特点的关键性问题，需要各学科教研组通过线上的方式打磨研讨，才能探索出新的解决方案。
（3）强化考核。强化集体备课参与度、听课、作业批改等教学常规、教研常规的精细化考核。避免出现一人主备、主播或联播，其他人无所事事或袖手旁观的消极行为。
9.线上教学，教师要注意什么？
（1）科任教师要做好班主任助手。要配合班主任做好所分配学习小组的思想工作，当好班主任的助手，学生居家学习的导师。
（2）落实课堂教学三部曲。进一步落实好课前动员、课中激励、课后交流谈心的课堂教学三部曲，通过连麦、语音回答、互动面板、激励性的评价等手段让学生深度参与，尽量把学生一节课的注意力调节在线上教学的课堂上。
（3）掌握实验区发展的核心理念。每位教师都应掌握教体局提出的诸城基础教育综合改革实验区发展的核心理念，即“以写为纲，开启三大变革，拓展八大行动”。利用学生居家学习这段时间，多写教育随笔、教学反思等文章，学校开学时要组织评比。
（4）熟记课堂变革精髓。一个终极目标：省时高效；两个支撑点：目标要单一且明确，过程要简约且直奔主题；三条核心原则：精讲精练、先学后教、当堂测评；四条基础原则：因材施教、巩固性、重视创造力培养、从严管理。
（5）遵从网络授课规律。尽力使一节课做到“低起点、小容量、精内容、慢语速、多互动、勤反馈、有效率”。一定要吃透教材，分清哪些任务线下通过预习或者复习可以完成，哪些必须线上完成，尽量让直播课短小精悍，突出重点，突破难点。
（6）关注课堂的“首尾两端”。“首”即精心策划和布置需要学生在线下进行自主、合作、探究的学习任务；“尾”是对学生提交的作业和表现进行评价指导。同时考虑到学生视听健康，学生一天面对电子屏幕的时间不宜过长，更多剩余时间应留给学生完成教师设计的问题、任务、项目等，鼓励学生自主学习和分享交流。
10.如何照顾特殊群体学生？
对确因特殊原因无法通过电视或网络参与在线学习的学生，学校应该按照“不落一生”的原则，采取学生自学、电话答疑或开学后单独组织教学等多种方式，确保教育教学全覆盖，维护教育公平。要特别关注防疫阻击战一线人员子女、农村留守儿童、随迁子女、困难家庭子女及学习有困难的学生，通过多种方式提供帮助，开学后可以根据学情，实施个别辅导。
11.家长不在家，如何督促孩子居家学习？
（1）加强教育引导。培养孩子自我管理、自我发展意识，尤其要教育引导孩子正确对待网络虚拟世界，合理使用互联网、手机以及微博、微信等新媒体，不轻信网上言论，不泄露个人信息，不回复不明提问。
（2）做好学习计划。家长要关注网上学习进度，线上教学时间，孩子由学校老师管理；线下居家时间，学生要能够自理，并以完成作业、巩固练习、拓展阅读为主，控制学生使用电子设备的时间。
（3）家校形成合力。及时与老师沟通，合力做好教育引导。家庭成员要一起控制电子产品使用时长，健康上网，家长带头示范，保护好孩子视力。对于小学生和初中一年级学生，建议每个家庭应留一名家长居家陪同学习。
（4）成立合作学习小组。由班主任组织学生成立合作学习小组，相互管理和监督学习和生活，互帮互助。对学生提出明确的管理和自我管理的要求，提高自主学习的意识和能力，实施学生自我管理、自主管理。
12.如何激励教师开展线上教学？
学校建立激励机制，充分肯定教师在线教学工作。建议将符合下述特点的工作或培训折合成工作量或教师“学分”，纳入到相应的绩效考核或教师学分体系中。
提供在线教学用的授课视频的教师，视其提供视频个数和时长认证学分；对于积极参加在线教学前组织的相关培训的教师，根据其参与情况认证学分；对于参加模拟演练和试运行工作的教师，视其工作量认证学分；对于线上教学结束，回到学校统一测试成绩优异者予以一定的学分奖励；对于在线教学中涌现出的优秀教学反思、教育随笔、教学案例，不仅要予以教师学分认证，还应加强宣传，作为其他教师开展在线教学的重要参考范例。
13.线上教学如何提高学生自主学习能力？
（1）精心设计教学案。教师要精心设计包括预学、课堂、课后的学习任务，这样的学习任务要有一定的情境性、挑战性，以此激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习欲望，触发学生的学习思考，让学生感到自己是活动的主体，能独立操作这些内容，发生积极主动的学习活动。
（2）关注学习过程。线上教学要特别关注学生学习的过程，采取多种途径加强对学生的学习指导。可以通过个别交流作业评价等方式采集学情；通过学习任务单的形式引导学生带着任务学习教师授课视频；通过在线提问、随堂测验、讨论区小组研讨等形式，促进学生间的交流互动。
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14.线下教学经验可以迁移到线上教学吗？
线下教学的大部分经验可以迁移到线上，不必要产生过分的教学焦虑。线上直播教学与线下课堂教学有很多相似的地方，教师依旧可以通过直播教学看到每一个电脑前的学生，可以共享屏幕直播PPT等多媒体文件。线上授课也要明确每节课的学习目标、学习内容、学习评价，并进行有效组织，实现教学目标。
但是，教师不能完全把线上直播教学按照线下课堂教学一样来开展——互联网为因材施教提供了可能性，教师应将更多的精力放在设计学习目标、学习任务、学习评价上，创新线上学习分享、学习合作、学习反馈等方式上。
15.如何调整线上教学活动的内容和难度？
线上教学活动中内容的选择应考虑到“线上”的实际，一般不选那些对教学环境要求较高或者需要实验加以证实的内容。在备课时，教师可以根据教材的情况进行适当取舍和加工。教学内容要循序渐进、由浅入深，根据学生的实际情况利用多种教学手段、丰富的互联网资源激发学生的学习兴趣，降低学习难度；要引导学生善于利用线上学习的优势，解决学习上遇到的困难。
16.居家学习如何兼顾保底与个性化学习？
为确保农村和偏远地区学生有线上学习的机会，各校要因地制宜，运用多种形式的线上教学方式进行保底教学；可采取区域内的网络直播课堂、录播课等形式，也可采用上传资源包，供学校和学生自主学习的形式。
几种方式可以结合使用，以确保每个学生都能参与学习，满足学生的自主学习和个性化学习需求。各校可集中优秀教师制作部分精品课程提供给老师选择使用；精心筛选各类教学资源推荐给教师。推荐的内容要充分考虑学生使用的适切性和趣味性、教学内容的匹配度和难易度，促进学生思维的发展。
17.如何结合当前抗疫形势促进高中育人方式转变？
线上教学既是当前抗疫形势下教育系统的积极应对之举，也是实现普通高中育人和教学方式转型的重要契机。各普通高中应结合线上教学的实践，鼓励学生主动阅读、主动观察、主动思考，特别要引导学生积极关注当下疫情的发展态势，关注战“疫”初步成果，学习榜样人物先进事迹，认真思考新时代每个人与社会、环境、政府乃至世界密不可分、相互影响的关系。在学科教学活动组织中，教师要逐渐摒弃教师讲、学生听的单一教学模式，积极鼓励学生通过全面阅读、自主学习、交流讨论等方式掌握知识，并将知识应用到实际生活之中。
18.线上怎样进行分层教学？
授课时班上总会有一两个孩子对课程进度跟不上，线下课堂上要在大家做练习时单独再点拨一下接受能力差的孩子，让他们跟上课堂节奏。线上教学，如何统筹兼顾，进行分层教学？举例如下。
老师可以尝试把所有学生全部静音，然后单独开启A同学的麦克风和他单独连线，确认他刚才是否听懂，再关闭A的麦克风选择其他同学的麦克风，以此类推。等单独讲完之后可以选择全部开启，这样所有同学就可以听到你的声音了，课堂继续。
但这里有一个注意事项，老师的指令必须清楚。比如“听懂的同学可以开始完成xx页的例xx，有问题的同学在聊天区打一个问号，老师会马上来帮你。”诸如此类。不过在正式课堂应用之前，老师可以和同组的老师一起试试，看看这个方法在技术上是否可行。
19.线上教学，优秀的老师应该怎样做？
（1）优化教学策略，让线上教学更高效。集体备课、集思广益；先学后教、以学定教；微课答疑、提高效率。
（2）巧用互动方法，保证课堂纪律。强调规则、提醒学生做好课前准备；突击点名、检查学生是否在线；分组竞赛、调动学生的学习积极性。
（3）多元评价结合，检测学生线上学习效果。教师可以通过平台进行线上测试，以检测学生线上学习的效果。测试时，为了避免学生不认真参加考试，可以邀请家长协助监考，也可以打开视频会议进行线上监考，还可以通过钉钉、QQ、微信等软件抽查学生的作业完成情况、背书情况、对学生进行单独辅导等等。
20.在线学习和学生返校后课程如何衔接？
教师与学生对线上教学是有一个适应过程的，实际教学效果与线下现场教学难以等效同质。疫情结束开学时，要对学生居家学习情况进行摸底，统一安排线上教学效果检测，对学生没有掌握好的必要的学科知识要安排复习巩固，在确定学生全部达到学业标准的基础上才能开展后续教学任务，确保学生基本达到国家规定的学业质量标准。
对小学一二年级学生，正式开学后学校要实施零起点教学，确保全体学生同步教、齐步走。

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