谈华应龙《三角形三边关系》

谈华应龙《三角形三边关系》 已经是第二次听华应龙老师的课了，这次再看到他，没什么改变，但是那一身白色西装还是和我们之间拉开了很大的距离，毕竟大师们讲课的时候都是有磁场的。
本来是设计的40分钟的课程，但是华老师上了一个多小时，可还是没有完成教学任务，在上课开始的时候学生动手拼一拼，然后进行了比一比，看哪个拼的更好，在信封教具中又让同位合作再剪一剪拼出一个三角形，在此同时让学生发现问题：在分成的三个大组中为什么有的组拼不成三角形呢？学生在动手操作的同时华老师也在一旁引导和指点，学生兴趣高涨，好像不管哪个小组都坚决的认为自己小组的纸条一定能拼出一个三角形一样，只在这个地方，就已经用去了十多分钟的时间，可是华老师的脸上还是显出不慌不忙的神情，学生老是有问题，学生老是在打岔，（后期华老师说了一句话：学生就是在打岔中成长的，教师怎么就不是呢？）“能不能围成一个三角形到底和什么有关系呢？”这是华老师抛给学生的一个问题，难道有了三条边还不一定能拼成三角形吗？学生就此又展开了激烈的尝试和讨论。
在上课的过程中，华老师过人的深厚的蕴底整个凸显了出来，沉着、冷静着处理着发生的问题，有一个同学叫郭佳怡，在这节课中他着实给了我们一次重重的碰撞，在 拼组三角形的时候，他竟然使用了剪刀将一张纸条横向剪开来了，因此华老师形容这简直是“神来之笔啊”，这种精彩应该包容，应该夸奖。在后面的授课过程中进行的比较顺利，但是因为时间的关系还是没能处理完，可是华老师 在课上的表现还是让人深深的折服，对学生的大胆放手，对学生的不厌其烦，对学生的细致点播，学生良好的学习习惯和敏锐的思维也让我们身为感叹！
其实整堂课还有一个亮点：在上课之初已经有一个学生道出了说爸爸已经告诉了我三角形的三边关系，而我们整节课的设计都是在验证这样的问题，如果家长都能有这样的责任心，那我们的探究究竟是为了干什么呢？